基于语言顺应论的英语听写错误分析及教学启示

听写是考查学生语言综合能力的手段之一,也是语言学习的一项重要技能。然而听写问题研究却少有人关注。基于语言顺应论分析某高校英语专业大一134名学生的专四听写测试,结果发现听写错误主要有语言结构顺应错误、语言语境顺应错误、交际语境顺应错误和缺项错误等四类,其中语言结构顺应错误是听写错误最常见现象,约占所有错误的三分之一。从听写内容看,当涉及英语国家文化时,学生听写错误率也较高。通过语言顺应论分析,发现学生听写错误的主要原因在于:语言基础问题造成语言结构顺应缺失;语境知识欠缺和语境意识薄弱造成语境顺应缺失;短期记忆不足和辨音能力有限造成语言选择停滞等。因此,在教学中应夯实学生语言基本功,重视英语国家文化教学,通过拓宽学生知识面、增强语境意识、训练短时记忆能力等措施,可有效提高听写质量,提升学生听力水平。

四、六级复合式听写错误分析与应试策略

大学英语四、六级听力考试中，复合式听写是听力部分的最后一项，是一篇长度250词左右的短文。短文中留有11个空（改革前的传统试卷中为10个空），前8个（改革前为前7个）空要求考生在每空填入所缺的单个单词，后3个空则为句子大意总结，要求考生将听到的内容提炼后填入空格。

TEM-4听写中的错误分析

处于英语专业基础阶段的学生在TEM-4听写测试中出现的错误主要有漏写、拼写错误、词序颠倒、大 小写及标点符号错误等。其成因在于学生的语言和非语言综合能力的缺乏或不足。系统训练语言能力和非语言能 力,掌握相应的应试方法和技巧,是提高听写准确度的有效途径。

英语专业学生听写测试错误分析

针对英语专业新生听力考试中听写测试部分普遍存在的错误现象进行了分析，并就如何提高英语听写能力提出了几点建议。

论英语口语能力与英语专业四级听写水平的关系

听写一直是英语专业四级考试的难点,作者对60名英语专业二年级学生的英语口语能力和在英语专业四级听写水平进行定量分析,发现两者之间存在紧密的联系,口语能力较高的学生在专四听写测试中有很大优势。测试结果表明,提高学生的口语能力有助于学生专四听写分数的提高。

莫让写字成“蛇尾”

两年前,我教一年级语文。在我的课堂上,也是经常和她们一样,总是习惯最后再教学生写字。有时甚至一个字都没教完,下课铃声响起,只好草草“收兵”。在我们的教学中,共同的现象就是让识字写字成了虎头之后的“蛇尾”。这样的教学让我们屡尝艰涩：学生生字过关率很低,听写错误连连,倒笔画严重。学困生表现更明显,教师花许多时间帮助他们二次记忆、书写。为了改变现状,让学生牢记生字,写好生字,有的老师只好让学生反复抄写很多遍。师生为此疲惫不堪，效果又如何呢？答案当然是否定的。这无异于自设陷阱，自酿苦果。

论英语教学应加强听写训练

听写作为一种重要的教学手段和测试项目,能够很好地评估受试者实际的语言综合运用能力.听写过程十分复杂,听写错误主要有四类:辩音错误、单词拼写错误、语法错误及逻辑推理类错误.在教学中必须有针对地加强听写训练和指导,提高学生整体语言水平.

用重述法拯救“玻璃心”男孩

班里男生小A简直是个“爱哭鬼”,作业做不好要哭,听写错误要哭,课文背不出要哭,更别提他和同学们的各种矛盾冲突导致的哭泣了。每次看着他哭得那么伤心,我就忍不住感叹:“他这颗‘玻璃心’得有多易碎啊!”有一次足球课上到一半,他号啕大哭地被足球老师带到我的办公室。足球老师把我拉到外面,悄悄问道:“瞿老师,这个学生是不是遇到什么问题了?怎么每节课他都要哭?男生之间踢球时磕磕碰碰很正常,别人都没什么,可他的反应怎么总是这么大!”是啊,我也很好奇,到底发生了什么事情,让他哭得那么伤心?