元认知策略在英语听力三阶段中的应用

元认知策略是通过自我认知来调整学习状态和学习策略。为提高高中生英语听力理解的有效性,本文以元认知理论为基础,探索其在英语听力三阶段中的具体应用,意在培养学生有效的听力学习方法,从而形成良好的学习习惯。

CRI新闻英语引入大学课堂的听力教学策略

新闻英语以听力的方式引入课堂由来已久,将中国国际广播电台的英语新闻引进大学课堂也是一种有益的尝试。在英语听力三阶段的基础之上,具体阐述了将CRI新闻英语引入大学课堂的具体策略。

微型短文语境对提高大学英语听力水平作用研究

本研究以Anderson的听力理解三阶段理论为指导,采用了微型短文语境法进行英语听力辅助教学实验。实验结果显示,微型短文语境教学能针对听力理解的感知、分析和实用出现的听力问题,提供易于生词进入长时记忆的平台,提高记忆效率。对听力理解有很大帮助。

基于图式理论的英语听力课堂设计

以图式理论为指导,详述该理论和英语听力理解的关系以及图式在英语听力理解中的作用。通过系统的教学设计探索出一种有效的英语听力"三阶段"教学模式,该模式重视背景知识、听前和听后阶段在听力理解中的作用,有效地弥补了传统听力教学方式的不足。同时,针对课堂效果预测提出几点提高听力教学质量的建议。

元认知意识指导下的民办高校大学英语听力教学模式建构探讨

本文充分利用元认知理论,借鉴国内外最近有关元认知的研究成果,并结合本校具体实际情况,建构了基于元认知意识的民办高校的英语听力教学模式。本研究按照Underwood的听前预测、听中监控、听后评估的三段模式构成。从而达到尽量消除传统听力教学不足,加快学生听力提升的速率和效率。