试用图式理论激发高中生英语听力兴趣

现代心理学认为，兴趣是人们积极认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。兴趣与需要有着直接的联系，它形成后就成为人们进一步学习的动机。然而功利性的教学目的和厌学情绪可使高中生丧失持久学习英语的兴趣。联合国教科文组织提出，“高中阶段的教育应该给予学生通向生活的钥匙”。新课程标准（2003）也强调，“高中阶段要着重提高学生用英语获取信息、

激发听力兴趣 提升听力技能

听力在高考中一直占着很大的比重，然而听力技能的培养和提高又是一个长期而艰难的过程。在此过程中，大量的听力训练以及必要的听力技能、策略的指导是不可缺少的。此外，还要注意激发学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，让学生在听力训练中体验到运用技能、策略解决问题的快乐。及时反馈学生的每一点进步，调动学生的积极性，满足学生的求知需求和情感需求。

英语听力兴趣的激发与能力培养试谈

我在过去的英语教学过程中，经过实践总结；再实践和无数次的教学尝试，悟出听力教学的一些基本规律，体会如下：

谈高中生英语听力兴趣与能力的培养

一、引言 据美国外语教学法专家弗斯（W·M·Rivers）和坦珀利（M·S·Temperly）的研究，人们在外语学习所获取的信息中，听占45％，说占30％、读占16％、写占9％。由此可见，这些数据说明听力在外语学习中占有重要的位置，在教学中，是学生必须掌握的一门技能，随着教育体制的不断改革，对英语的交际功能、社会功能等重要性也提出了更高的要求。近年来，高中英语新教材在内容编排上也充分考虑到“听”的能力培养训练，

浅谈英语听力训练的方法

本文研究在英语教学过程中,学生听力能力培养的重要性及可行性,通过灵活多样,由浅入深,循序渐进的教学方法来激发和培养学生的听的兴趣,养成良好的听的习惯。

浅谈高中英语听力能力的培养及训练

高中英语听力能力需要从几个方面来培养,首先从学生的情感出发,要让学生产生对听力的兴趣;其次在给予学生充分的信心后,需要培养学生在英语听力方面良好的做题习惯;同时老师需要发挥出自己的主观能动性,帮助学生培养并在一定程度上提高他们的英语听力能力。

新课改下如何让学生爱上英语听力课

随着新课程改革深入推进,高中英语教学不但要重视对学生＂读写＂能力的培养,同时也要发展学生＂听说＂能力。在＂听说读写＂中,＂听＂是先锋。因此,听力课在新课改中显得尤为重要。但英语听力课的现状却令人担忧,根本原因在于学生对听力训练课缺乏兴趣。主要通过创设轻松愉快的听力氛围,精选听力材料及变换训练形式等方面来谈谈如何激发学生对英语听力课的兴趣。

也谈英语听力能力的提高

听是英语四项技能之一。只有具备了良好的听力，才能学好语言。然而，提高听力并非一朝一夕就能做到。激发学生的听力兴趣和培养学生正确的语感、营造良好的英语氛围、掌握听力技能等，这些都是至关重要的。而掌握听力是学好外语的基础。在教学中，笔者就如何上好听力课作了一些尝试。

英语听力教学与英文歌曲实验型教学探索

随着英语教学改革的深入和发展，新的课程标准要求英语教学突出英语的实际交际能力。听说读写是英语学习的基本内容。也是英语学习的重要策略。在课程改革启动之后，我们尝试把对新课程的理解转化为行动，在学生英语听力的学习策略上作了一定的探索，主要是激发学生听英语的兴趣，调动学生听的积极性；创设课堂主阵地的语言氛围，培养学生听的习惯；教授英文歌来提升学生的兴趣，以此来提高学生听的能力。

中职英语任务型听力教学研究

本文通过任务型听力教学实验,对任务型听力教学在职业学校英语教学中的应用进行了有效探索。实验表明任务型听力教学不仅能改善学生的学习态度,培养学生的合作精神,而且调动了学生的听力学习兴趣。

如何提高中学生的英语听力能力

初中学英语听力理解是领会语言语义的一项重要能力,听者要对听到的语言信号进行加工;整个过程是一个非常积极、非常活跃,是背景知识、语境和语言知识相互作用的动态过程,是对听力材料进行吸收,最终形成理解的过程.近年来中考英语听力由20分增加到30分,由此可见中学英语听力已成为教学中重要的一页.如何提高中学生英语听力理解能力,在此我谈谈个人的教学实践与心得体会,与大家共同商讨.

浅谈影响初中生语文听话能力的因素及对策

受多种因素的影响，听话能力的训练往往被放在遗忘的角落。要改变这种状况，可从六个方面着手：首先，改革语文教育体制，拨正语文命题导向；其次，树立正确教学观念，摆正听说读写位置；第三，夯实学生语言基础，提高学生听话能力；第四，排除学生心理障碍，激发学生听力兴趣；第五，教者主动适应新形势．组织编写听力教材；第六，培养学生良好习惯，提高学生听话技巧。