融入性听力策略培训模式探索——CALLA在EFL环境下的可行性研究

CALLA是O’Malley&Chamot在20世纪80年代后期提出的将学习策略培训、主题内容及语言发展活动融为一体的旨在帮助英语学习者提高语言水平的学习方法;其中提出的针对学习策略培训的五步模式是CALLA的重要组成部分。作者为探索融入性听力策略的模式而将CALLA模式及其他显性策略培训方法相结合应用于教学实验中,结果表明:在以英语为外语的学习背景下,在正常教学计划的限制范围内,将CALLA模式与其他显性策略培训方法结合在一起实施策略培训不失为一种可行的方法。

商贸英语听力口语培训

随着中国加入世界贸易组织以及经济全球化的进一步发展,中国与世界各国的贸易往来得到了进一步的深入,这就需要大量的外贸专业人才.外贸英语的听力与口语是开展外贸业务的重要联系纽带,因此,它应成为从事外贸工作的现代经济贸易类高素质人才所应掌握的基本技能之一,而这也是相关现代高等教育的任务之一.

艺术类大学生英语听力策略培训研究

国内外学者对听力策略培训进行了大量探讨与研究,但大多数都限于对非艺术类本科生大学英语听力策略培训研究.而本文侧重调查艺术类本科生听力策略培训前后学生使用策略的变化情况及培训对学生听力成绩的影响.结果表明:(1)听力策略培训对提高艺术类大学生英语听力水平有积极影响;(2)听力策略培训有助于增强艺术类大学生策略使用意识.

大学英语听力策略培训实践研究

本章在听力策略培训相关研究的基础上,对听力策略培训的模式、教学方法、效果尤其是培训的内容等方面进行了探讨,并对融合式听力策略培训实验进行反思,得出关于听力策略培训、大学英语课程设置方面的启示。

基于策略培训的高职英语听力教学模式初探

针对目前高职英语听力教学令人堪忧的现状,探索出一种基于策略培训的听力教学模式。其目的不仅在于通过优化听力教学模式来提高学生的听力水平,更重要的是要培养学生的自主学习意识和能力,帮助他们实现终身学习和可持续发展的目标。

听力策略培训的实证研究

以浙江科技学院186名非英语专业学生为研究对象,通过实验设计、统计分析的方法,探讨了英语听力策略培训前后学生使用听力策略的变化情况及听力策略培训对学生听力成绩的影响。结果表明:英语听力策略培训能较大幅度地提高学生使用听力学习策略的意识,从整体上提高策略使用的水平,有效地使用学习策略能够促进学习以取得更好的听力成绩。

英语听力策略的教师培训

提高英语听力水平既是学习英语的目的,也是学好英语的手段,很多语言习得研究者都认为学习策略的培训应该贯穿于语言教学过程之中。本文作者认为,在对学生进行听力策略培训之前和之中,听力教师应该先行对自己进行策略培训,作者对如何自我培训提出了一些具体的实践方法。

国内外英语听力策略培训研究述评(1997-2017)

该文综述了国内外近二十年(1997-2017)英语听力策略培训研究的总体情况。文章首先阐述了听力策略的定义和培训目的,接着从听力策略培训方法、模式、培训的有效性等三方面进行比较、分析,并评价相关成果。最后,文章对今后听力策略的培训研究提出如下建议:1)利用网络信息技术的优势,将听力策略培训列入外语课程混合式教学模式计划中。2)探究适合特定学习者的听力策略培训模式,并不断改进和完善。

关于高中英语教学中听力策略培训的研究

目前,我国的高中英语教学过程中有关听力策略培训部分的内容仍然开展得不够深入。在高中紧张的学习过程中,传统的听力教学模式中学生缺乏有力的策略培训。在实践教学的过程中我们不难发现,传统的听力教学模式忽视了学生的参与感和主体地位,不利于培养学生的听力和理解力,不能满足当今素质教育的要求。因此,在高中英语教学中,对学生进行有效的英语听力策略培训刻不容缓。然而目前在如何培养学生的听力策略以提高其听力水平的研究仍有待完善。

网络环境下英语听力自主学习的调查与研究

以自主学习理论为框架,构建网络环境下新的英语听力自主学习模式,选定实验组和对照组,进行听力策略培训,通过问卷调查和听力测试成绩对比分析。实证研究表明,听力策略培训对听力自主学习的效果起着重要作用。

一项基于高职英语专业学生听力策略训练效果的实证研究

以高职英语专业学生为研究对象,通过将听力策略教学与日常课堂教学相结合,主要探讨了听力策略培训对高职英语专业学生听力水平和策略使用的影响,并分析原因。通过策略培训,学生的听力成绩和策略使用意识普遍提高,同时还发现不成功的听者从策略指导和训练中的受益大于成功的听者。

有效提高中学生的英语听力水平

听是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。听力水平的高低，直接影响着英语整体水平的提高。一般来说，听力水平应与英语水平同步发展，共同提高。提高了听力水平，才能为培养听说读写全面发展的高素质英语人才打下坚实的基础。因此，重视并加强听能训练是必要的。

大学非英语专业学生听力学习策略使用情况的调查研究

听力理解是大学非英语专业学生英语学习中的薄弱环节。为提高学生的听力水平,可采用定量研究的方法,笔者对执教的大学非英语专业学生听力策略使用的情况进行了调查,并运用SPSS11.5软件对所得数据进行了分析,以期改进大学非英语专业的听力教学与听力策略培训。

当传统社衍生新部门

B出版社为某部委直属事业单位,在出版学术专著、法规准则、考试教材及各种实务图书等方面有较高的专业水平。社内组织机构健全,下设办公室、人事处、财务处、总编室等后勤部门,十几个专业编辑部门、电子出版中心等业务部门,及照排室、出版处、印刷厂、发行处、书店等支持型机构。2001年,B社进行重大人事机构改革,兼并了两个中小型出版社,进行部门重组,人员聘用实行双向选择,期望发展为一个大型出版集团。由于多数编辑部门获利能力较差,图书积压问题日益严重。该社决定对部分编辑部门下放印制和发行权,以期经营状况有所改观。A部门即是被下放了印制和发行权的编辑部门之一,主要出版全国发行的各种教材。几年运作下来,已具一定规模,收益显著,部分教材已争取到垄断优势,各方面运转情况明显优于其他常规运作部门。是什么造成了同一大环境下,组织与效益的显著不同?我们通过五因素和人力资源的一致性来进一步分析。

EMPIRICAL STUDY OF FOSTERING LEARNING STRATEGIES IN COLLEGE ENGLISH LISTENING COURSE

The experiment in this paper centers on the training of certain learning strategies used by college students in the listening course. After having been trained in learning strategy, students from the experimental classes are compared with those of the control classes in the aspects of test scores. Beginning with questionnaires on students' learning strategies, the experiment involves training and instructing the subjects in grasping and applying learning strategies in their learning process. By integrating strategy training with strategy-based instruction, the experiment aims to find new methods in teaching.

LEARNING STRATEGY TRAINING AND LISTENING PROFICIENCY:AN EMPIRICAL STUDY OF NON-ENGLISH MAJOR UNDERGRADUATES

笔者就语言学习策略培训对学生听力理解的影响进行了实证研究,旨在探求学习策略培训的有效性。研究随机选取大学二年级两个实验班的同学作为研究对象,运用Oxford(1996)学习策略问卷和大学英语四级考试听力部分试题作为研究工具,对经历了15周策略培训的实验班和对照班进行了测试和评估。研究结果表明:学习策略培训对学生听力理解有促进作用,可使学生听力成绩明显提高。文末提出了研究的启示,即教师应充分认识策略培训的重要性,把策略教学融入正常的听力教学中,鼓励学生在听力理解过程中运用学习策略,从而帮助其成为更有效的听力学习者。