听力性质对听力质量的影响

听力训练是外语学习过程中的重要技能之一,把握听力技巧是学好外语的关键。从性质看,听力可划分为不同的形式,即相关性听力、审美性听力、传出性听力和评判性听力,这些不同的性质对听力活动及其效果产生相应的影响和制约作用。因此,把握听力性质,合理选择听力教学内容,科学设计听力教学步骤,是听力教学有效开展的重要保证。

探寻听力教学的内涵:高校英语教师听力性质认知探究

听力是中国英语学习者最难习得的英语技能之一,探索教师听力性质认知有助于改善听力教学实践,提升听力教学效果。本研究采用混合研究法分析了160份英语教师问卷和5份半结构式访谈数据,对国内高校英语教师的听力性质认知进行探究。研究发现:(1)高校英语教师听力性质认知包含英语听力学习的影响因素、英语听力性质与特点、英语听力教学理念3个因子,其中因子1均值最高;(2)教师对听力性质的总体认知均值为3.80,认知水平较高;(3)教师的听力教龄、学历与听力性质认知显著相关,但职称与听力性质认知不具有相关性。研究结果对英语听力教学和教师发展具有一定借鉴意义。

听力与听力技能的培养方法

揭示了听力的本质,提出了课堂听力技能培养的途径,以及听力微技能的发展。

浅析大学英语听力理论与策略

大学英语听力是英语教学的重要组成部分,本文基于听力教学的性质,对听力理解的过程及听力理解能力的培养策略做出了简要分析。