英语影视教学在高校英语听力教学中的应用探讨

随着全球化的发展和信息时代的来临,英语已经成为了国际交流和跨文化沟通的重要工具。在中国,高校英语教育一直备受重视,英语听力教学作为英语教育的重要组成部分,扮演着至关重要的角色。然而,传统的听力教学方式和材料在满足学生需求和培养实际语言运用能力方面存在一定挑战。鉴于此,本文首先叙述英语影视教学的优势,其次,简要说明了高校英语听力教学存在的问题,最后对英语影视教学在高校英语听力教学中的应用策略进行分析。

高中英语听力教学中存在的问题及对策

与语言学习的说、读、写相比,听力是学生英语学习中最薄弱的环节,严重影响学生英语成绩甚至是交流。在传统的听力教学中,教师往往忽视了对学生听力的指导,或者欠缺有效的听力教学方法,这不利于促进高中生英语听力水平的进一步提高。因此,在收集和阅读相关文献的基础上,结合教学实践探索,从“根据学生学情,精心挑选听力材料”“重视基础教学,为听力学习做好准备”“优化听力教学方法,激发学生兴趣”“加强听力技巧指导,优化教学效果”等四个方面研究了针对高中听力教学的策略。

小学英语听力教学探析

小学英语课程标准明确规定,在进行英语教学活动时,英语教师必须培养学生的英语综合能力,帮助学生构建全面的知识框架,使学生从整体的角度学习英语。进行小学英语听力教学的有效实施,听力作为英语教学中的重要环节,是培养学生英语核心素养的关键要素,一直是英语教师的重要教学任务,小学英语教师要有效提高学生的英语听力能力,便必须要在能力培养角度下加强知识之间的关联性,以此突破传统碎片式教学模式中存在的局限性。基于此,本文围绕小学英语听力教学策略分析展开探讨,以期为小学英语教师提供有效的教学思路。

初中英语听力教学的现状与提升策略

英语是中学教学中的一门关键学科,英语听力作为初中英语教学的重要组成部分,对于培养学生的语言运用能力和交流沟通能力至关重要。因此学生听力水平形成在英语学习中占有重要地位。冀教版初中英语教材以其丰富的素材资源和合理的教学内容有助于学生听力水平的提升。然而在实际教学中仍存在一些问题和挑战,需要教师积极寻求有效的提升策略。

主题语境下的高中英语听力教学策略

听力教学是语言教学的重要组成部分。然而,在高中英语教学中,听力教学中实际存在的困境使得学生的听力水平难以提高。对于听力教学存在的问题,教师应以主题语境教学方式为依托有效实施高中英语听力教学,以保证英语听力教学水平的提升。此背景下,本文就从高中英语教学入手,浅谈英语听力教学存在的难点,然后结合高中英语听力教学的需要分析主题语境的优势,并且结合主题语境的特点制定英语听力教学策略,实现高中英语听力教学水平的提升。

多模态理论下新媒体资源在大学英语听力教学改革中的运用探究

文章首先通过必要性及作用分析,指明了多模态理论下新媒体资源在英语听力教学改革中的重要性,然后在明确多模态理论下新媒体资源用于大学英语听力教学原则的基础上提出相应策略,旨在为听力教学及其新媒体资源运用提供多模态教学的理论和设计指导,为大学英语听力教学改革提供参考。

浅谈高中英语听力教学的高效展开

本文旨在探讨提高高中英语听力教学效率的方法和措施,包括提高教师综合素质、组织专门听力训练课和多元的教学活动、创新听力教学模式等多个方面。其中,提高教师综合素质是培养高质量英语教师队伍的基础。同时,组织专门听力训练课和多元的教学活动也是提高学生英语听力能力的重要途径,包括组织专门的听力训练课、使用多种听力材料和教学方式、创新教学模式等多个方面。通过这些措施的有效实施,可以提高学生的英语听力水平和综合素养,为培养高素质人才提供有力支撑。

高中英语听力教学的策略探究

随着全球化的发展和信息技术的进步,英语已经成为人们交流的重要工具之一。而对于高中生来说,学习一门英语不仅需要掌握语言的基本知识,还需要具备一定的听说读写能力。其中,听力作为一种重要的语言技能,是学生进行口语交流的基础。因此,如何提高高中生的英语听力水平成为了当前教育领域中的一个重要课题。

浅谈运用多媒体技术优化初中英语听力教学的研究

运用多媒体技术优化初中英语听力教学是一种创新的教学方法。运用多媒体技术可以为初中英语听力教学提供丰富的语言输入和真实的语音材料,帮助学生更好地理解和掌握英语听力技能。研究发现,多媒体技术在初中英语听力教学中具有很大的潜力和优势,可以提高学生的听力理解能力,激发学生的学习兴趣,并提高教学效果。

希沃白板5在初中英语对话听力教学中的应用研究

随着信息技术的快速发展,多媒体教学工具在教学中的应用越来越广泛。初中英语对话听力教学是培养学生英语交际能力、提高语言感知和运用能力的重要环节。然而传统的听力教学方式往往单调乏味,缺乏互动性和趣味性,难以激发学生的学习兴趣。希沃白板5作为一款先进的多媒体教学工具,其丰富的功能和互动性为初中英语对话听力教学提供了新的可能性。本文旨在探讨希沃白板5在初中英语对话听力教学中的应用,并分析其效果及存在的问题,以期为提高初中英语听力教学水平提供参考。

词块教学法在初中英语听力教学中的应用探究

《义务教育英语课程标准》(2022年版)提出语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略,参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。语言能力包括听、说、读、写和看这5个方面。听、读、看既是理解性技能,又是知识输入的重要环节。说和写则是表达性技能,是知识输出环节。学习英语需有足够的知识输入,才能有一定的输出。而由于时间紧、教学任务重,初中英语教学往往忽视了“听”这个环节。因此,本文以词块教学为基础,探讨改善初中英语听力课堂教学的形式以及教学活动,以促进学生听力水平的提高。

核心素养培养视角下大学英语听力教学有效性途径研究

英语听力是大学英语中的一个重要部分,也是英语四项基本技能听、说、读、写中的重要一环。受传统的自下而上的听力教学模式影响至深,同时也受到应试教育的错误引导,大学听力教学的效果不如人意,学生的语言综合应用能力和综合素质没有得到提高。听力学科价值错位,听力教学模式固化无新意,测评方式不合理等,助长了学生对听力课程的焦虑情绪,严重影响学生的听力学习能力发展。文章拟从核心素养角度出发,通过深挖大学英语听力教学中存在的问题,探索核心素养培养视角下大学听力教学的有效性途径。

初中英语听力教学现状及策略探究

英语是一门语言性特征极强的科目,包括语音、词汇和语法三个要素,综合了听说读写四个方面的能力要求。现实情况是大部分学生的基础较为薄弱,听力水平不高,导致学生在学习中产生了许多问题和疑惑,使得其实际学习水平无法得以更好的提升。一、初中英语听力教学现状分析。传统的英语教学重读写,轻听说,特别是初中英语教学,所面临的学生正好处于青春期,是各种能力形成的关键期,教师必须引导学生进行充分的听说训练,培养其听说能力。加大初中生英语听力训练,有利于消除我国英语教学中长期存在的“哑巴英语”现象。因此,针对初中英语教学现有的状况,采取高效的教学手段显得尤为重要。

课程思政背景下外语听力教学改革的实证研究

以国家关于课程思政建设的指导文件为依据,对外语听力教学实施改革。教学内容即教学材料可以从中国外语媒体上获取,教学方法采用探究式听写重构法,教学评价从评价内容、方式、主体方面嵌入思政元素。一个学期教学实践后取得了满意的效果,可以向外语听力教学推广。

言外行为理论在大学英语听力教学中的应用

语言行为理论指出,当一个人说话时,会同时产生三种行为,言内行为,言外行为和言后行为,言外行为理论是言语行为理论学习的重点。在听力理解过程中,学生只有通过捕捉说话者的言外之意,才能理解说话者的真正意图。将言外行为理论应用到大学英语听力教学中,有着重要的指导意义。本研究旨在寻求改变学生听力应试中失分过多的现象的方法,也进一步探讨学生应用言外行为理论去正确理解听力材料中的言外之意,以此来提高学生的英语听力水平。

英语通用语背景下远程开放教育英语听力教学现状调查

作为英语基本技能的“听”是学生使用英语进行跨文化交际的第一步,在英语专业学习中起着重要作用。英语听力教学一直是远程开放教育中的薄弱环节,借助调查问卷和采访的方法,结合当下英语通用语背景,对326名英语专业学生和31名英语教师就远程开放教育英语听力的教学现状进行调查,探究他们对听力教材、教学内容、教学方式、网上教学资源和多元口音音频的看法,从而制定符合开放英语听力教学实际的新模式,以期为远程开放教育开展英语听力课程改革提供参考。

高中英语听力教学中多模态教学策略的应用探究

随着教育技术的飞速发展,越来越多的教育者开始尝试将新的教学方法应用于课堂,以提高学生的学习效果。英语教学尤为如此,特别是在听力教学方面。本文将围绕高中英语听力教学中多模态教学策略的应用展开讨论。1.背景英语听力作为四项语言技能之一,对于学生的英语综合能力至关重要。然而,许多高中生普遍存在听力水平不高的问题。传统的听力教学方法主要依赖于单一的听力材料和讲解,缺乏趣味性和互动性,难以激发学生的兴趣。

新课程背景下高中英语听力教学策略

引言英语教学分为四个方面:听、说、读、写。在这四个方面中,听力是学生获取知识的重要手段,英语教学的最终目标是让学生说一口流利的英语。因此,学会说话的前提是学会有效的倾听,只有通过认真的倾听,增加学生听力能力,才能提升学生说英语的能力。新课程标准中对高中学生核心素养的提升进行了重点要求。学习的最终目的不是为了应付应试教育,而是提升学生的综合实力。如何在高中阶段英语教学中提升学生的听力水平,加强英语听力教学质量的提升。已成为听力教学重点关注问题。

元认知策略视角下真实语料的听力教学研究

真实语料是指现实生活中的各种语言材料,是对社会生活的客观反映,在英语语言教学中占据重要地位。而听力教学较其他语言技能教学的发展滞后,从元认知策略视角出发研究在使用真实语料情境下如何进行听力教学得到重视。通过回顾国内外真实语料和听力教学的近期研究与解释元认知策略的基本理论,培养元认知策略的三方面——听前计划策略、听中监控策略和听后评价策略是提高学生英语听力能力的有效途径。

多模态条件下英语听力教学探析

英语的听力教学,是以听觉模态训练为手段的英语技能训练,主要通过听觉模态来传递信息。但是,在实际言语交际过程中,单纯的语言并不是唯一的信息传递手段。因此,英语教学要注重多模态教学模式的建立。在听力教学中,模态的选择至关重要,它影响甚至决定了学生听力学习的效果。本文主要探讨听力课堂上多模态教学模式的构建、教师进行听力教学时对听力文本的选择,以及教师组织教学活动时对各种形式的听力教学任务的设计。