青少年学生纯音听力级调查

为了了解青少年的听力零级,并为优秀耳的筛选提供基础数据,使用医用听力计对三组青少年群体的纯音听力级进行调查观测。被调查群体包括一组农村中小学校学生,一组大学生,一组专科学校学员。参考其它研究者的文献数据,对青少年群体的纯音听力级进行了分析。发现调查结果与其它文献所给出的数据有明显差异,根据调查结果提出了优秀耳的纯音听力级筛选建议。

正常人短增量敏感指数与测试音听力级关系探讨

目的探讨正常人短增量敏感指数（SISI）与测试音听力级关系。方法试验频率用1kHz、2kHz和4kHz，从听阈上15dBSL和20dBSL开始，逐档递增强度10dB进行SISI，直至95dBHL时止。结果3个频率的SISI均随听力级的递增而增高，在65dBHL～95dBHL甚或更高的听力级容易达到SISI高得分。已显示出SISI与测试音听力级呈正相关。结论SISI高得分易于在高强度声刺激下出现，表明高强度测试音SISI试验是鉴别耳蜗性聋和蜗后聋的重要听力学检查法。

短时程测试信号听力零级标准

自听觉诱发电位应用于临床以来,作为客观测听的一个非常有用的检查手段,在临床中发挥了重要的作用,但是由于没有像纯音测听那样统一的国际标准,其测试结果一直困扰着临床使用者,使用单位比较混乱,有正常听力级（nHL，每个单位的零级值都有所不同）、声压级（SPL）、峰值等效声压级（peSPL）等，使得检查结果缺少可比性。

自下而上和自上而下模式在听力理解中的应用——谈如何在英语专业八级听力测试中运用这两种模式

本文将就学生在听力理解中的困难并结合英语专业八级测试的题型来讨论如何综合运用自上而下和自下而上这两种听力理解模式,尤其是图式的激活和预测的运用。

运用话语标记语提高听力理解能力——基于英语专业八级考试小讲座题型的实证研究

话语标记语在语言交际中起着重要作用。在听力理解中,听者可以运用话语标记语来引导自己更好地理解所听内容,话语标记语在帮助理解英语专业八级考试听力部分的讲座题型中具有重要作用。实证研究结果表明:用去除了话语标记语的讲座作练习的实验组所能理解的内容明显少于用带话语标记语的讲座作练习的对照组。

大学英语四六级听力测试中的预测技能

四六级听力理解是大多数学生的失分点。听力成绩的提高不仅需要有扎实的语法、词汇功底,还需要具备一定的应试技能,特别是听力预测技能。本文就学习者如何将已学知识和听力预测技能相结合,有效提高四六级听力成绩进行探讨。

高职农村生源学生英语听说教学策略研究——以高职AB级听力试题应对策略为例

高等学校英语应用能力考试主要考查的是高职学生在日常生活和工作中以英语为工具进行交际的能力。本文旨在从高等学校英语应用能力考试的听力题型入手,分析农村生源学生在高职英语听力学习中出现问题的原因,提出解决这些问题的方法,提高高职农村生源学生的听力水平。

英语四、六级听力考试应对方案初探

本文首先介绍了应对英语四、六级听力考试的总体方案,然后从四个方面,即短对话听力、长对话听力、短文听力和复合式听写听力,全面、系统地探讨了各自具体的应对方案。

合作教学法在B级听力教学中的应用研究

以往B级听力教学效率较低,学生的参与度不高。采用合作教学法可以有效改善这一现状。通过课堂观察,学生参与度提升了,课堂效果良好。同时数据分析表明,合作教学法可显著提升B级听力成绩。

高等学校英语应用能力B级听力考试策略

听力理解在高等学校应用能力B级考试中占有一定的比重,而同时它也是考试中的一个难点。本文主要就听力考试要点提出了相对应的解题策略,以此来提高考生的听力理解能力。

从国外语言测试开发的目标和内容设置框架探讨专业八级听力的改革思路

本文结合TOEFL的语言测试建构框架,结合其背后的交际语言能力模式,指出专业八级听力需要遵循"立足CLA和语料库,建立综合任务型语言测试"的未来改革思路。

探寻最佳途径,突破八级听力

本文结合八级听力试题的题型和特点去探求对策,以达到有的放矢,各个击破,从而攻克英语专业八级听力理解试题的堡垒。突破八级听力,选择适合的听力材料至关重要,有效的训练和恰当的应试技巧点拨则有事半功倍之效。

主述位理论在大学英语六级听力中的应用

主述位理论是功能语言学的重要理论之一。主位是话语的出发点，通常传达已知信息；述位围绕主位而展开，传达新信息。本文通过分析主述位理论在英语六级听力中的应用，从而帮助考生快速全面地把握听力材料内容，并正确作答，提高考试成绩。

高等学校B级听力考试特点及教学探讨

听力一直是学生学习英语的拦路虎,很多高职高专学生也因听力失分过多影响了B级考试成绩。然而听力考试题型的延续性给学习者提供一定启发。认真总结归纳试题特点和得分技巧十分有助于学生提高听力水平。高职教师也借此探索如何改进高职高专听力教学方法,以更好的满足高职高专的培养需求。

听力零级和听力计校准

本文介绍了等效阈声压级和等效阈力级的概念,列举了听力零级的有关国家标准和国际标准,介绍了听力计校准的几种方法和相关的测量仪器。

语篇衔接与大学英语四、六级考试听力短文应试对策

大学英语四、六级考试听力短文部分是对考生听力综合理解能力要求很高的部分,是听力理解的难点。而听力综合理解能力与语篇分析能力是密切相关的。其中衔接是语篇的重要范畴之一。文章运用语篇衔接理论,剖析了近年四、六级听力短文中的语篇衔接特征,通过对听力材料和试题中的词汇衔接、语法衔接及意义衔接中的体裁与篇章模式等方面的引证分析,从而得出了针对听力短文部分的应试对策。

四六级听力改革对大学英语听力教学的影响

本文从四六级听力考试的改革入手,在分析新老题型的差异后结合英语听力教学现状,从学习语言知识、文化背景知识和提高心理素质三个方面结合教学大纲对听力课堂教学进行适当的调整。听力教学不仅要顺应四六级听力改革的需求,更应该侧重培养学生的听力理解水平和语言综合能力,只有这样学生才能在听力课堂学到真正对自己有帮助的知识。

浅谈如何提高大学生英语四、六级听力考试能力

2013年四、六级考试改革后,听力能力变得更加重要。该文从语音能力、词汇语法能力、速记能力、应试能力四个方面分析了学生听力成绩提不上去的原因,提出通过跟读练习、速记练习、巩固语法知识、克服心理障碍等方法来提高学生的四、六级听力考试能力。

英语专业八级听力应试策略初探

全国性的英语专业八级考试是一项检验英语专业学生语言能力的考试。该文就听力题型部分进行分析,从实践角度就如何使学生在练习中应用技巧解决难题,提高听力水平提出了一些建议。

元认知理论视角下的高职英语听力教学研究——以《高等学校英语应用能力考试(A)级》听力教学为例

随着元认知理论的发展,越来越多的国内外学者将其引入英语听力教学。本文通过对A级听力教学的本质和元认知理论三要素的详细阐述,论证了元认知理论在A级听力教学中的作用,同时结合高职高专英语听力教学,提出了一些培养学生元认知意识的建议。