大龄听障儿童听力语言康复训练的个案研究

通过对1名大龄听障儿童进行听力语言康复的个案研究,探讨对7岁以上听障儿童进行康复训练的方法和意义。根据研究情况,笔者提出了有针对性的建议,希望对大龄听障儿童的听力语言康复训练工作有一定的帮助和促进。

融合教育背景下听障儿童“组合式个别化康复训练”的实施

在融合教育大背景下,学前听障儿童康复训练不能仅仅停留在听力语言康复阶段,还应注重听障儿童在融合教育环境中与同伴合作能力的培养,满足他们在共融社会中的归属感需要。"组合式个别化康复训练模式"即"组训模式",需要科学地分配组训搭档,采取恰当的组训形式,合理安排组训时间,做好组训的记录与反馈,并有效实施组合式训练。事实证明,该模式对提高学前听障儿童的全面康复效果具有一定的理论价值和实践指导意义。

听能管理共同守护你的耳朵

“听能管理”是以听力师为主导,通过听力师、康复教师及听障儿童家长三方协同合作,对听障儿童的助听效果及其所处的声学环境进行动态观察和主动评估,通过有效的听力学服务,保证听障儿童的听觉处于最佳状态。对于听障儿童来说,听是说的基础,只有听得清楚,才能说的明白。保证听辅设备处于最佳状态是进行听力语言康复训练的基础。如何组织与实施听能管理工作,共同守护听障儿童的耳朵,笔者建议从以下方面开展工作。

呼唤手语——聋、健人士网上共话手语及其教学

我们在"教育在线网站"的特教沙龙,结识了姜昀。作为一名聋人,她对聋教育的语言问题非常关注,并且将聋人关心的有关特殊教育方面的热门话题讨论整理成文。本期我们发表此文,以飨读者,希望大家也各抒己见,参与讨论。

让孩子能听会说的家长秘籍

当今科技辅具的发达以及听力检测技术的日渐成熟,解决了听障儿童听不到、听不清的问题,他们不再像以前只会读唇、打手语,不知如何使用耳朵听声音并开口说话。因此,家长学习如何帮助孩子学会听声音、开口说话,变得极其重要。本文通过几个核心问题,与家长一同反思如何在生活中轻松地进行听力语言康复训练,最终成功实现孩子开口说话的目标。