大龄听障儿童听力语言康复训练的个案研究

通过对1名大龄听障儿童进行听力语言康复的个案研究,探讨对7岁以上听障儿童进行康复训练的方法和意义。根据研究情况,笔者提出了有针对性的建议,希望对大龄听障儿童的听力语言康复训练工作有一定的帮助和促进。

努力为听障儿童改善听力环境——语言康复专业设备的调适和应用

语言康复训练是利用听障儿童剩余听力，借助专业仪器和设备，通过听力语言训练，提高听障儿童对声音的感知能力，配合以口型、表情和肢体语言，以实现能听、会说目的的过程。因此，现代康复仪器和设备是语言康复训练不可或缺的。

听力障碍儿童素质教育初探

素质教育的全面性、整体性和发展性决定了对听力障碍儿童进行长期而有效的听力语言训练的必要性和紧迫性；而要对听力障碍儿童进行有效的听力语言训练又必须在素质教育思想指导下进行必要的教学改革。本文从素质教育的基本特征、听障儿童的身心特点和语言发展的基本规律来探讨聋校语言教学的有关问题。

亲职教育——聋儿语言康复的有效途径

科学研究表明,0-6岁是儿童语言发展的关键期.在这个时期如能及早发现孩子听力障碍,进行听力补偿或听力重建,及早对孩子进行听力语言训练,大部分听障儿童是可以掌握有声语言的.实践证明,随着康复技术与手段日趋先进,聋儿语言康复效果越来越好.家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,如何提高家长素质,让他们有效参与到聋儿语言康复中来,已成为聋儿语言康复工作要解决的重要问题.笔者经过多年实践,从亲职教育入手找到了突破口.

了解听力学知识 造福更多聋童——香港听力学家黄丽娜博士访谈

近日,香港大学听力学家黄丽娜博士来南京特师讲学.此间,本刊记者就教育听力学和聋童听力语言训练等有关问题对黄女士进行了采访.

150例聋哑患者听力学检查及病因分析

听力障碍多为感音性聋,目前治疗比较棘手,因而对其病因进行分析,采取针对性预防措施非常重要。对聋哑患者进行听力学检查,早确诊,早期进行听力语言训练是非常必要的。 1 临床资料 1987年1月至1994年12月来我科就诊的聋哑患者,详细询问病史及家族史,全面查体及进行纯音测听和声导抗测试检查,年龄小不能配合者行脑干听觉诱发电位测定。资料完整的150例,男87例,女63例,

融合教育背景下听障儿童“组合式个别化康复训练”的实施

在融合教育大背景下,学前听障儿童康复训练不能仅仅停留在听力语言康复阶段,还应注重听障儿童在融合教育环境中与同伴合作能力的培养,满足他们在共融社会中的归属感需要。"组合式个别化康复训练模式"即"组训模式",需要科学地分配组训搭档,采取恰当的组训形式,合理安排组训时间,做好组训的记录与反馈,并有效实施组合式训练。事实证明,该模式对提高学前听障儿童的全面康复效果具有一定的理论价值和实践指导意义。

呼唤手语——聋、健人士网上共话手语及其教学

我们在"教育在线网站"的特教沙龙,结识了姜昀。作为一名聋人,她对聋教育的语言问题非常关注,并且将聋人关心的有关特殊教育方面的热门话题讨论整理成文。本期我们发表此文,以飨读者,希望大家也各抒己见,参与讨论。

听能管理共同守护你的耳朵

“听能管理”是以听力师为主导,通过听力师、康复教师及听障儿童家长三方协同合作,对听障儿童的助听效果及其所处的声学环境进行动态观察和主动评估,通过有效的听力学服务,保证听障儿童的听觉处于最佳状态。对于听障儿童来说,听是说的基础,只有听得清楚,才能说的明白。保证听辅设备处于最佳状态是进行听力语言康复训练的基础。如何组织与实施听能管理工作,共同守护听障儿童的耳朵,笔者建议从以下方面开展工作。

让孩子能听会说的家长秘籍

当今科技辅具的发达以及听力检测技术的日渐成熟,解决了听障儿童听不到、听不清的问题,他们不再像以前只会读唇、打手语,不知如何使用耳朵听声音并开口说话。因此,家长学习如何帮助孩子学会听声音、开口说话,变得极其重要。本文通过几个核心问题,与家长一同反思如何在生活中轻松地进行听力语言康复训练,最终成功实现孩子开口说话的目标。

江苏泰州市:二十六个康复项目将纳入医保

近日，江苏省泰州市人力资源和社会保障局、卫生局、财政局、民政局、残联联合出台《关于将部分康复项目纳入基本医疗保障范围的实施办法》，明确从2012年7月起，全市将儿童孤独症、听力语言训练、电子耳蜗、假肢、助听器等耗费不菲的康复项目及辅助器具，纳入医保范畴，减轻残疾参保人的经济负担。

聋童随班就读的一个成功经验

聋童随班就读的一个成功经验江苏省盐城市教育局为了探索特殊教育新的办学模式，加快实施九年制义务教育，使有残余听力的聋童及时走出无声世界，回归主流社会，１９８８年春，我们在盐城市郊区、城区１１所普遍小学开展聋哑儿童随班就读实验。到目前为止，此项实验已扩大...

特殊教育学校的建设与分类教学

特殊教育就是要为特殊儿童少年的学习、行为矫正和训练创设特殊条件和特殊设备，利用特殊的方法与手段，达到掌握知识、补偿缺陷、培养能力、康复身心等目标的教育。因此，搞好特教学校的建设和管理是摆在我们面前亟待解决的问题，也是提高特殊教育教学质量，促进社会文明...

教师风采

教师风采从教１４年的北京市第一聋人学校教师周晔，曾因研究聋儿听力语言训练及聋儿教育教学规律成绩突出，荣获“北京市优秀青年教师”称号。她参加了学校与澳大利亚有关方面合作进行的科研课题，潜心探索“人工耳蜗”后聋儿重新建立语言系统的科学方法，取得了明显成效...