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题名日语听力难现象的解析
被引量:2
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作者
王艳红
张富军
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机构
河南科技大学
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出处
《科教文汇》
2008年第25期62-62,共1页
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文摘
日语专业学生普遍反映:五种技能中听力提高最为困难。究其原因,不仅有语言方面的障碍,也有非语言方面的障碍。本文拟从这两个方面入手,结合听力教学实践,分析该日语听力难现象,希望能对听力教学起到些许启示。
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关键词
日语听力难
语言障碍
非语言障碍
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分类号
G633.4
[文化科学—教育学]
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题名学生日语听力难的分析与对策
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作者
周英华
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机构
长春中医学院
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出处
《长春中医学院学报》
1995年第3期15-15,共1页
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文摘
在日语学习中,听力难一直是学生普遍反应的问题。而《日语教学大纲》规定达到四级的听力为:能听懂日语课,对题材熟悉、浅于课文、基本上无生词、语速每分种为180~200字的听力材料一遍可以听懂,理解的准确率不低于70%。全国大学日语四级统考也将听力置于首位,成绩占总分的20%。可见听力在语言学习中的重要。目前,解决学生听力难,提高听解能力,是日语教师感到棘手的问题。对此,笔者想就其原因和解决办法谈点不成熟的看法,不当之处,敬请同仁指正。
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关键词
外语教学
日语
听力难
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分类号
G633.46
[文化科学—教育学]
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题名大学英语“听力难”原因初探
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作者
韩军
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出处
《滨州学院学报》
1995年第1期37-40,共4页
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文摘
在英语听、说、读、写中,听力理解在语言交际中占有重要优先的地位。它既是学生必须掌握的一项技能,又是学习和掌握英语的重要途径。听的任务是接收信息,经过大脑,再经过说和写输出信息。没有信息输入就谈不上信息输出;没有信息输出。
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关键词
听力理解
大学英语
听力难
原因初探
英语听力
听力材料
语言交际
词汇
信息输出
文化背景知识
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分类号
H319.9
[语言文字—英语]
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题名英语听力“难”剖析
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作者
高素珍
付众
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出处
《泰山学院学报》
1996年第3期326-329,共4页
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文摘
英语听力课是高校英语专业的一门主课。但听力教学多年来一直是英语教学中的一个薄弱环节。学生普遍感到或抱怨听力“难”。那么,听力究竟“难”在何处?又怎样解决呢?本文拟从浯言知识因素和非语言因素对此作一简析。 一、语言基础知识不扎实 听力是听和理解的总和,也是各种能力的综合。听能的过程是人们运用各种知识和技能的过程。听力的提高依赖于各种知识和技巧的掌握以及语言知识的学习。在听的过程中,学生已获得的语音、语义和句法知识对理解起着重要作用。教学实践证明,学生的语言基础知识掌握得越好,相对来说,听力就越强。在高校英语专业,绝大多数听力不好的学生,他们的综合英语、阅读。
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关键词
英语听力
阅读能力
文化背景知识
语言基础知识
提高听力
高校英语专业
现在分词短语
听力难
听力教学
听力理解
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名浅谈初中英语听力教学
被引量:3
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作者
许翩翩
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机构
安徽省枞阳中学
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出处
《科教文汇》
2014年第29期188-189,共2页
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文摘
听、说、读、写是英语的四项基本技能。而有些学校平时根本不做相应的听力训练和测试,只是在临考前突击。为了解决这个问题,笔者认为要从让学生对英语有全面客观的认识,让学生对英语学习方法有一全新的理解,让中小学英语教师经常相互交流、共同做好中小英语的衔接工作等入手,并采用多种方式解决听力难这一难题。
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关键词
初中英语听力教学
英语听力难
解决方法
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Keywords
junior English listening teaching
difficulties in Eng-lish listening
solutions
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名大外部语言实验室正式投入使用
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出处
《惠州学院学报》
1997年第3期107-107,共1页
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关键词
外部语言
实验室
大学英语
听力课
贷款投资
四级英语
听力难
运用系统
投入使用
录音机
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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