“四结合”在专题器乐欣赏教学中的尝试

＂四结合＂法就是将听、视、动、想四个独立体有机地结合起来,以听为主,视、动、想为辅,把它们充分渗透到器乐欣赏教学的各个阶段中,引导学生进入到教师对音乐作品所描绘的意境里,并附于肢体动作的形象表达,产生情感上的共鸣,从而提高学生的情感体验和交流能力,真正达到陶冶情操、培养审美情趣的目的。

如何通过节奏教学提高音乐课堂的有效性

节奏是音乐风格特点的重要表现要素,是音乐的灵魂,任何音乐都离不开鲜明的节奏。准确把握好节奏是学生音乐学习中至关重要的一个环节,如果教师能够把枯燥的节奏训练变成让学生感兴趣的活动,那么学生就能把被动的灌输转变为主动要求学习,既培养了学生的创造性思维,又提高了课堂效率。

音乐教学中的节奏训练研究

在音乐教学中,节奏训练可增强音乐的感染力,培养学生的音乐节奏感。教师应该倡导听动结合、让学生更好地体验节奏训练所蕴含的情感,将节奏具体化、提高音乐学习效率,借助打击乐器进行节奏训练、培养学生的节奏感。

让音乐属于每一位学生——浅谈体验式教学法在音乐课堂教学中的运用

体验式教学法是音乐教学的重要方式,怎样让音乐教学体验不流于形式,真正提高音乐课堂教学的有效性,值得我们深思。本文主要从听唱结合、听动结合、听创结合、唱画结合四个方面提高课堂教学的有效性来阐述体验式教学法在音乐课堂教学中的运用。

浅谈高中音乐鉴赏课教学策略

现行中学音乐教材特别注重欣赏内容的编排,尤其是中外优秀音乐作品和我国优秀的民族民间音乐,其目的在于开阔文化视野,提高文化素养,丰富学生情感。要想让音乐真正打动学生,教师必须采取各种有效的教学方法和手段,让学生真正进入音乐情境,投入地欣赏。