听唱结合——音乐欣赏教学的延伸

音乐欣赏不仅可以开阔学生艺术视野，还能提高学生的文化品位和人文素养，如今学生却自嘲没有“音乐细胞”，不懂得欣赏音乐。针对此现象，本文从教师在课堂上创设良好的情境入手，师生共同唱响音乐的主旋律；欣赏和演唱有特色的歌曲；模唱器乐作品主题旋律；组织丰富多彩的音乐活动四个方面阐述。以审美为核心，听唱相结合的音乐欣赏教学，旨在激活音乐教学，让学生享受音乐带来的快乐。

听唱结合:小学高年级二声部合唱教学的有效策略--以《来和我划船》教学为例

本文阐述了在音乐合唱教学中,如何通过听、唱的训练让学生更好地演唱二声部合唱歌曲。听:通过听单音与和声音程、听旋律、听自己的声音与他人的声音、听作品这几个方面来训练。唱:通过唱谱与唱词、读节奏、练气息等方面来练习。

个性化听-唱结合的音乐疗法对慢性阻塞性肺疾病患者辅助治疗的作用研究

目的探讨个性化听-唱结合的音乐疗法对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者的辅助治疗作用。方法 2011年1月～2011年6月,采取随机配对的方法将符合条件的60例COPD患者分成实验组和对照组,每组各30例,实验组给予个性化听-唱结合的音乐疗法,对照组给予常规护理,比较2组患者焦虑状况、生命体征变化、平均住院天数及平均住院费用的情况。结果实验组焦虑状况、生命体征变化、平均住院天数及平均医疗费用与对照组比较差异显著(P<0.05)。结论个性化听-唱结合的音乐疗法对COPD患者具有辅助治疗作用,可以减轻患者焦虑情绪,稳定生命体征,缩短住院时间,减少医疗费用的支出,经济、易操作,值得临床借鉴。

视唱练耳教学原则及方法之我见

“听”与“唱”在视唱练耳的教学中是相辅相成、相互依存的关系。从“听”的角度讲,“唱”应该作为一个对音高形成认识的手段;从“唱”的角度讲,“听”应该作为形成音高感觉的有力武器;从人的心理来讲,必须把“听”、“唱”结合起来训练,才能获得音乐心理成熟的整体功能。在视唱练耳的各项训练中都应该遵循听唱结合的原则。

论小学音乐欣赏课有效策略

音乐是小学音乐教育的重要组成部分,是培养学生音乐能力的基础。在小学音乐课中欣赏教学占有相当大的比重,拥有相当重要的地位。因此在教学过程中,我觉得教师应根据教学需要,创设合乎实际的教学情境,引导学生通过听、视、唱多种途径改进音乐欣赏课堂,让学生积极地参与到教学过程中,从而使学生爱上音乐欣赏课堂。

让音乐属于每一位学生——浅谈体验式教学法在音乐课堂教学中的运用

体验式教学法是音乐教学的重要方式,怎样让音乐教学体验不流于形式,真正提高音乐课堂教学的有效性,值得我们深思。本文主要从听唱结合、听动结合、听创结合、唱画结合四个方面提高课堂教学的有效性来阐述体验式教学法在音乐课堂教学中的运用。

大学音乐教学中的综合体验式音乐欣赏教育

音乐欣赏的目的是使学生从音乐中获得审美体验,在陶冶情操的基础上帮助学生树立正确的审美观。综合体验式音乐欣赏教育以学生为中心,使学生在掌握乐理知识、培养审美意识、提高鉴赏能力等方面得到全面发展。通过阐述综合体验式音乐欣赏的基本特点,以及大学音乐教学中运用综合体验式音乐欣赏教育的独特价值,从教学实践出发,分别采取听唱结合、动静结合等教学模式,通过创设音乐情境、开展讨论活动和运用视听通感等方面,优化综合体验式音乐欣赏教育,为新时代高校音乐教学的高质量开展提供参考。

浅谈高中音乐鉴赏课教学策略

现行中学音乐教材特别注重欣赏内容的编排,尤其是中外优秀音乐作品和我国优秀的民族民间音乐,其目的在于开阔文化视野,提高文化素养,丰富学生情感。要想让音乐真正打动学生,教师必须采取各种有效的教学方法和手段,让学生真正进入音乐情境,投入地欣赏。