故事·讲故事的人·听故事的人——论莫言小说与传统说书艺术的联系

莫言的小说具有鲜明的中国元素,其突出表现之一就在于对中国传统说书艺术的继承和创新。莫言小说中对故事的重视契合了说书艺术以故事为根本的首要特征。莫言的小说不仅包括故事,还包括讲故事的人,而讲故事的人的说书姿态使之与一般的含有故事和叙述者的小说区别开来。同时,讲故事的人和听故事的人的存在、互动、置换革新了传统说书艺术的"说—听"叙事模式。讲故事的人充分利用第一人称追忆叙事模式、对谈、书信和诗歌等形式对故事中的人物和事件进行评论,极大丰富了说书艺术有说有评的叙事传统。

沈从文作品中“说/听”故事场结构新探

沈从文作为中国现代文学史上一位重量级作家,其文学作品在国内外被广泛传播接受,究其原因,其叙事文本对中国传统"说/听"故事场情节结构的借鉴、改造、升华发挥了不可忽视的重要作用。文章从避常取奇的叙事倾向、《月下小景》"说/听"式故事情节结构、"众声喧哗"的复调话语、故事本身来撼动四个方面来探究沈从文作品被传播接受的内在因素,以及其独特的审美价值和历史意义所在。

听故事

小孩子都特别爱听故事。我女儿也不例外，虽说我为了培养这个爱好曾经是煞费苦心．可最终好习惯养成了．我却面对女儿日益膨胀的求知欲时老想当“逃兵”。

爱听故事的刺猬

山林中有一只爱听故事的刺猬，谁讲的故事好听，他就去找谁。一天，狐狸对刺猬说：“我有许多好听的故事，如果你要听，我可以讲给你听。不过我有个条件，你得先把身上的刺拔掉。”

你想听故事吗

1 何旭仁望着电脑屏幕发呆，嘴里一直念叨着“这怎么可能，这怎么可能”!

“讲故事,听故事”与低年级语言的建构

笔者从2018年开始,对小学一、二年级的学生进行了长达两年的"讲故事,听故事"系统训练,全班四十多个学生的语言表达水平明显提升。本论文从实验成果分析了"讲故事,听故事"在低年级学生语言建构中的必要性,从低年级语言建构的特点阐述了"讲故事,听故事"作为语言实践的优势,并具体论述了怎样依托统编版小学语文教材完成"讲故事,听故事"强化训练。本论文从实践中来,到实践中去,对当前低年级语文教学,尤其是低年级学生的语言建构与运用方面具有现实意义。

谭盾钢琴作品《听妈妈讲故事》的创作及演奏分析

十一届三中全会后,中国走上了改革开放、建设中国特色社会主义的正确道路。此时,中国音乐逐渐恢复并呈现出新的发展态势,中国的钢琴音乐进入了新中国钢琴艺术发展史的“第二个春天”。在此形势下,杰出的音乐家谭盾和当时中国的青年作曲家一道受到西洋音乐作曲技术理论的启发,将音乐作品的表现力发展到了空前绝后的境地,并大胆创新,其中包括钢琴作品。谭盾的钢琴作品《听妈妈讲故事》选自他的钢琴组曲《八幅水彩画的回忆》的第四乐章,它发掘了钢琴表达丰富情感的巨大潜力,将西洋音乐的作曲技术理论与中国民族音乐完美结合,达到水乳交融的效果。本文主要阐述了谭盾的钢琴作品《听妈妈讲故事》的音乐表演与创作之间的关系,并且分析实际演奏中如何掌握谭盾作品的风格,以及钢琴曲《听妈妈讲故事》的意义及其影响。

讲个故事给您听

我们家是个四世同堂的大家庭，请您允许我给您讲讲我们家族的一段故事。

想听奶奶讲故事

奶奶已经去世八年了.随着岁月的飞逝,对奶奶的许多记忆也日渐模糊了,可儿时听到奶奶讲述的许多故事,却至今依然铭刻于心,不能忘怀.自夸一点说,如今我这生活节俭,忠厚诚实的作风,很大程度源于奶奶的熏陶,其丰富的故事内涵对我的思想品德养成起到了很好的"定型"作用.回过头来仔细品味,方解奶奶的良苦用心,并愈加感到奶奶才是个名副其实的"教育家".

动听的音响 动人的故事——《听音响编故事》课堂实录与评析

一、激趣导入 师：同学们，我们都有一双敏锐的耳朵。靠耳朵，我们聆听到了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。在日常生活中，你们的耳朵经常听到哪些有趣的声音?可以模仿一下吗?

听潮的故事

一年夏天，趁着刚离开厌烦的军队的职务，我和妻坐着海轮，到了一个有名的岛上。 这里是佛国，全岛周围三十里中，除了七八家店铺以外，全是寺院。这时佛国的香会正在最热闹的时期里，四方善男信女都跨山过海集中在这里。

听爸爸讲雷锋的故事

雷锋，这个听起来不是很陌生的名字，我曾经从老师那里听说过。那他究竟是一个怎么样的人呢？我缠着刚回家的爸爸问个不停！爸爸梳理一下记忆民，开始给我讲雷锋的事故。

听我说说那前门故事

古都北京,几乎每一条街道都能找出数百年的生命年轮,在这个经历过战火与平静、辛酸与荣耀的城市中,每一处都写满历史。人们来到北京首先会去的必是那些被视为北京标志的地方,例如——前门。155016001965前门大街是北京著名的商业街。位于京城中轴线,北起正阳门箭楼,南至天坛公园路口,与天桥南大街相连。明嘉靖二十九年(公元)建外城前是皇帝出城赴天坛、山川坛的御路,建外城后为外城主要南北街道。大街长米,行车道宽20米。明、清至民国时皆称正阳门大街,民众俗称前门大街。年正式定名为前门大街。

抓住特点，才能办好节目——《听音响，编故事，画图画：熊与蜜蜂》创作体会

世界广播发展的前沿，就是用真实生动的“音响”来说话。新闻节目如此，专题节目也如此，少儿节目同样如此。一个广播节目之所以有可听性，可信性，就是因为听众通过音响，听到了真实的信息。因此说，巧妙地使用音响，是制作广播节目不可缺少的重要因素之一，也是广播节目区别于其他媒体的一个重要特征。

通讯采写中怎样讲好“故事”

通讯的魅力就在于通过感人肺腑的故事情节来打动人感染人。从某种意义上讲,通讯的采访就是吵"故事",写作就是讲"事故"。这一取一予构成了通讯采访和写作的辩证关系。

牵手故事 启蒙阅读——浅谈第一学段以故事促阅读的指导策略

第一学段的学生识字量少,阅读能力差,多数学生不喜欢课外阅读。而儿童阅读能力培养的关键期在一、二年级,中年级之后就会相对困难。因此,引导学生积极自主地进行课外阅读,是摆在小学低年段语文教师面前的一个重要课题。牵手故事,就是以学生听故事、读故事、讲故事、编故事为切入口,为学生开启课外阅读之门。

演故事 学成语 促成长

成语故事语言生动凝练,形象鲜明,具有诙谐性和伦理性,蕴藏着十分丰富的知识和道理。引导幼儿接触成语、熟悉成语,既能使他们体验到成语故事的乐趣,又能使他们开阔视野、增长知识,懂得许多做人做事的道理;同时还能锻炼幼儿的语言表达能力,丰富幼儿的词汇量,进而促进他们语言思维的发展。

如何提高学生的写作能力

习作,可以从自己的记录中去搜索材料,对多个主体的材料进行选择、重构。无论是哪一个年级,到了每个学期末,教师都安排一次“汇总”,从不同角度选出自己记录的“最”:我最高兴的、我最自豪的、我写得最好的、大家认为我的记录中最能给他人启示的、我最有收获的、最值得收藏的等。

在叙述者和读者之间林·拉德纳《理发》的叙事解读

故事讲述了一个名叫吉姆的人如何贫嘴如何恶作剧以及最后被傻子打死。通过理发师-怀特之口,小说深刻地讽刺了小镇上的传统价值。本文试图从叙事学角度,对文中的叙事者和隐含作者,听故事的人和隐含读者进行剖析,从分析走向评价,揭示理发师以及整个小镇居民的无知闭塞和道德愚昧。