1s范围视听时距认知的分段性研究

时距认知分段性指不同长度时距加工机制和表征方式不同。以往研究对1s范围时距认知分段性仍存在分歧,为此在规避以往研究局限基础上设计实验1和实验2。实验1和实验2分别采用双任务范式探讨心算任务对100ms和1000ms听、视时距比较的选择性干扰,结果表明,心算任务影响了1000ms听、视时距比较的75%差别阈限,心算加工负荷越大,75%差别阈限越大,但对100ms听、视时距比较的75%差别阈限没有影响。两项实验支持了1s范围视、听时距认知均具有分段性。

强化听时环节记笔记的听力教学探索

针对北京市第二中学2012级高一八班学生听力成绩欠佳的问题,为提高学生听力技能及应试成绩,本文采取质性研究与量化研究相结合的手段,旨在探索听力教学的有效方法。通过加倍速度听录音以及强化听时环节记笔记这两种教学方法,本研究得出的结论是强化听时环节记笔记对于提高学生听力技能及应试成绩具有显著效果,对指导听力教学具有借鉴意义。

又到一年听蝉时

方为栀香醉，又到听蝉时。 夏至已经过了许久，还没听到第一声蝉鸣，我好期待。连续几天，我都在树林里寻觅，昨天，就在一棵树下拣到一枚“蝉蜕”。附近分明还有好几个小小圆圆的洞口，我向上望去，又在树干上发现了一枚，这几天一直是风雨天气，这轻薄的躯壳还能附在树上，应是一个小精灵刚刚挣脱羁绊的证明。

元认知策略在英语专业听力教学中的应用

将元认知策略应用于英语专业学生听力教学中,能增加学生的听力学习兴趣和信心,有助于学生根据自身实际情况管理个人学习活动,提高听力理解能力和英语语言交际能力,促进学生自主学习能力的发展。因此,教师要在英语听力教学的听前、听中和听后三个阶段,指导学生掌握元认知策略,使其结合个人需要制定和管理学习计划,监控和调整学习过程,评价和反思学习效果,引导学生使用元认知策略提高自身听力水平,提升听力课程教学质量。

分析听力理解中存在的问题帮助学生提高听力

听力理解是英语学习中一个基本和重要的环节。它是一个领悟语言的过程,是听话人通过听觉识别领悟语言的复杂的心理过程,即语言知识与心理活动相互作用的过程。 英国语言学家Mary Underwood将整个听的过程分为三个阶段。一是声音进入听觉储存阶段(The sounds go into a sensory store)。

牛津初中英语“分段式”听力教学策略

作为牛津初中英语教学的重要内容,做好听力教学工作,不仅能提高学生的信息获取能力,还有利于提高学生的知识应用技能。而如何采取有效措施,提升听力教学效果是每个任课老师所关注的问题。本文结合牛津初中英语听力教学的基本内容,就如何采用'分段式'听力教学提出相应对策,主要包括听前准备、听时训练、听后升华三个阶段,可为牛津初中英语听力教学提供一种新思路。

改进听力教学的三个环节

虽然听力在语言交流中起着举足轻重的作用 ,但学生们的听力水平一直不尽人意。如何尽快提高大学英语的听力水平 ,始终是听力教学中所探索解决的课题。文中针对现有听力教学中存在的问题 ,重点介绍了改进听力课堂教学的有效方法 ,即紧紧抓住听前准备 ,听时实施及听后验收这三个环节。阐明了听前准备环节的目的性和听动力 ;听时实施环节中教法的多样性及灵活性 ;以及听后验收环节的必要性。重点论述了听时实施这一环节的重要性 ,并具体列述了培养和训练听力能力的技巧和方法。使学生不仅学会听 ,而且学会如何听 。

大学英语课堂听力活动个案分析

大学英语听力教学中,"听时活动"是不可或缺的一个重要环节。以一次教学案例为例,论述了在听时活动中培养学生听力技巧的重要性。在回顾了相关的文献之后,分析案例中出现的教学问题并得出结论:在听时活动中缺少对学生听力技巧的培养,这种缺失将影响二语的听力理解。

三阶段导学模式在高中英语听力教学中的运用

从分析目前高中英语听力课堂的现状入手,结合课堂案例阐述了对高中学生进行高效听力训练的三阶段导学模式的具体运用。

浅谈大学生英语听力技能训练

自我国实行对外开放政策以来,无论是我们英语教师还是大学生们都开始越来越重视英语听说技能的训练。目前国家颁布的英语专业和非英语专业英语教学大纲中也都将听力列为单项要求,规定了具体的细则和技能,这为我们的听力教学和学习指明了方向。 1989年10月一批新生进入了我校,他们参加的分班考试中就有听力理解考试部分,成绩反映出大部分学生都已在中学接受过一点基础的听力训练,这为他们进入大学学习奠定了基础。

论英语课堂听力教学的三个阶段

听力是语言学习的重要部分。课堂听力教学是提高学生听力水平最基本、最重要的环节。该文作者对听力教学的三个阶段做了细致分析,同时对各个阶段的教学启示做了简单讨论。这项研究可以给英语听力教学起到一定的导向作用。

论大学英语课堂听力教学的三个阶段

课堂听力教学是提高公外学生听力的最基本和最重要的环节。本文主要论述了大学英语课堂听力三个阶段的重要性和科学性以及如何抓好课堂听力教学的三个阶段，说明了抓好课堂听力教学的三个阶段是提高听力教学质量的关键。

共同走进成长的世界

得知《我爱我儿》作者刘嘉身为母亲,早就在自觉地探索如何通过良好的家庭教育引领孩子全面健康地成长,很有一番体验,一种心得。惊喜、感叹之余,请求作者将那份原是伴随孩子成长的自然记录赐与我看。记得那一日,接到一叠誊抄清楚的给孩子的信——作者称为“母子心语”,我便迫不及待地一口气把它读完了,编辑的直觉当即告诉我,它可能成为一部非常不错的现代素质教育书稿。我也是母亲。当我把这些信一封封读给我十一岁的女儿听时。

六百四十四张当选票

我知道妻子不同意自己再当村干部,但我还是准备参与竞选村主任。那天,我把决定参与竞选村主任的想法讲给妻子听时,妻子绷着脸打趣我:原来这段时间神经兮兮的是又想“当官”了!不是跟我讲好了,做完这届委员就不做了,我们一家做生意去?大凡当男人要去做一件女人不同意的事时,最有效的方式是沉默,沉默最具“杀伤力”。我没有理会妻子的情绪,紧张地去准备竞选的事。

母爱是一首无言的歌

在一次聚会上,一位学长给我们讲了一个真实的故事:朋友购置了一处新居,要搬进去住时,因妻子和母亲合不来,加上儿子也不喜欢听唠唠叨叨,无奈之下朋友将母亲一个人留在旧房子里住。朋友一家三口搬进新居不久,就发生了一桩怪事:常常有人打骚扰电话,而且很多时候是在深夜打来,但当每次接听时,对方却不讲话并很快地挂断电话。朋友很是气愤,便申请了来电显示,想看看到底是谁这么无聊。让朋友想不到的是,

走下“白鹿原”的陈忠实

陈忠实住在乡下写《白鹿原》的时候,隔段时间回城里办一些事。有一天,陈忠实有急事,骑了一辆旧自行车过西安市东大街,东大街那时白天不准自行车通行,他被那些从乡下招来的纠察人员拦住,硬要罚款,他怎么解释都不行,最终还是被罚了两块钱。陈忠实气恼且有点沮丧地把这事讲给我听时,我一边笑一边说,你说你是作家陈忠实,他们也许就不罚了。陈忠实说。

散板

如果云可以游在水中而水愿意浮在空中是不是我的文字就能拍打你的心堤涌起喧哗

枕之语

我爱那细细柔柔的"沙沙"声,那是枕头的语言。每个宁静的夜晚,我轻轻地躺下,枕头就在耳边絮絮而语了。刚听时,声音厚而杂,如风中的树叶沙沙作响,回声阵阵;过一会儿,声音柔而脆,如手摩挲轻纱。