基于教师言语的学习者听觉情绪预测

在线教学是我国后疫情时代应对突发状况、创新教学方式的重要手段,而大规模在线教学实践过程中出现的学习者专注度不高、投入度不够等普遍性问题影响了学习效果。受限于在线教学形式,教师言语成为师生的主要交互手段,且教师言语对学习者情绪有重要影响。基于此,文章首先对学习者听觉情绪预测的理论基础进行了介绍,包括学习者听觉情绪波动诱因分析和听觉情绪预测定位。随后,文章结合上述理论基础和相关技术算法,构建了基于教师言语的学习者听觉情绪预测模型,并详细阐述了模型的实现过程。最后,文章依托基于教师言语的学习者听觉情绪预测模型,提出学习者听觉情绪调节策略,以期为在线教学效果提升、教学路径优化等相关研究提供理论与实践参考。

视觉和听觉情绪设计对多媒体学习的影响

以大学生为被试,特异性免疫工作原理为材料,通过实验法研究视觉和听觉情绪设计对多媒体学习的影响。实验1发现视觉情绪设计诱发了学习者的积极情绪,提高了保持成绩。实验2发现听觉情绪设计可以诱发学习者的积极情绪,提高相关认知负荷、保持和迁移成绩。研究表明视觉和听觉情绪设计都能显著提高多媒体学习效果。听觉情绪设计的发现突破了已有研究仅从视觉角度优化学习材料的方式,拓展了多媒体学习情绪设计的内涵。

听觉情绪在教学中的研究现状与发展趋势分析

听觉情绪对学生积极情绪机制的作用是目前教育研究领域的一个重要课题,相关研究的推进有助于教育者挖掘出诱发学生学习动机的潜在因素。通过对现有文献和相关理论的研究发现,近年来,在智能教育领域中,有关听觉情绪的研究多集中于可构建面向智能化情绪感知的多模态符号表征体系、在多元教学场景中对学生的情感状态数据进行采集与对学生情感状态的多元分析等方面。在对相关研究进行深层次的剖析后,可以预测听觉情绪在教学中的未来发展趋势:一是在教学设计中融入听觉情绪因素;二是利用听觉情绪对学生进行正向影响。

教育智能体唤醒学习者积极情绪的发生逻辑与调节路径——基于听觉刺激对积极情绪的影响

在教育领域中,关注学习者在学习过程中的情绪变化,进行适应性调节是解决学习者心理健康问题的有效途径。随着科技的发展,教育智能体的出现为学习者线上学习过程中情绪的调节提供了认知和情感支持。而在在线学习环境中,视听觉是学习者感知外界事物,获取知识信息的主要通道,且从听觉层面探究学习者情绪调节的研究较少。为此,该研究通过教育智能为学习者提供情感支持,借助其情感-认知双交互等特征,从听觉层面出发,基于认知情绪调节和心流理论,依据情境观、过程观、结构观及四类群体特征,探究教育智能体唤醒学习者积极情绪的发生机理,并在此基础上提出情绪唤醒和调节策略,探究教育智能体支持下学习者听觉情绪调节的调节路径,最终通过可解释资源推荐模型,为学习者推荐符合其听觉情绪偏好的学习资源,促进学习者心理健康发展,提高学习投入度、改善学习效率和提升学习效果。