视觉和听觉情绪设计对多媒体学习的影响

以大学生为被试,特异性免疫工作原理为材料,通过实验法研究视觉和听觉情绪设计对多媒体学习的影响。实验1发现视觉情绪设计诱发了学习者的积极情绪,提高了保持成绩。实验2发现听觉情绪设计可以诱发学习者的积极情绪,提高相关认知负荷、保持和迁移成绩。研究表明视觉和听觉情绪设计都能显著提高多媒体学习效果。听觉情绪设计的发现突破了已有研究仅从视觉角度优化学习材料的方式,拓展了多媒体学习情绪设计的内涵。

听觉情绪在教学中的研究现状与发展趋势分析

听觉情绪对学生积极情绪机制的作用是目前教育研究领域的一个重要课题,相关研究的推进有助于教育者挖掘出诱发学生学习动机的潜在因素。通过对现有文献和相关理论的研究发现,近年来,在智能教育领域中,有关听觉情绪的研究多集中于可构建面向智能化情绪感知的多模态符号表征体系、在多元教学场景中对学生的情感状态数据进行采集与对学生情感状态的多元分析等方面。在对相关研究进行深层次的剖析后,可以预测听觉情绪在教学中的未来发展趋势:一是在教学设计中融入听觉情绪因素;二是利用听觉情绪对学生进行正向影响。