《流浪地球》系列电影中听觉和视觉模态的意义表达研究

本文从多模态话语分析的“互补关系”理论视角分析了《流浪地球》系列电影中听觉、视觉模态的意义表达,旨在探究该系列电影是如何利用听觉和视觉模态的互动实现意义表达的。本文着重分析了影片中的“强化关系”与“非强化关系”,并具体阐明了突出、主次、扩充、协调、联合、交叉关系在影片中的体现,结合影片分析数据和问卷调查分析数据进行了研究。研究发现,《流浪地球》系列电影通过听觉模态和视觉模态的互补实现了对中国优秀传统文化、当代价值观念的独特表达,为中国电影工作者“讲好中国故事”提供了新思路。

面向未来的交互信息技术——听觉视觉双模态语音识别(AVSR)(下)

３ＳＩＴ在ＡＶＳＲ方面的研究进展中科院声学所语音交互信息技术研究中心（ＳＩＴ）主要从事与语音有关的交互信息技术的研究，涵盖了识别、合成、编码等技术领域。ＳＩＩＴ在ＡＶＳＲ领域的研究始于１９９６年，经过两年多的研究，在信号分析基础技术、采集与分析的集...

主次模态协同性实证分析——以英语听力教学为例

本文选取英语专业一、二、三年级学生为研究对象,采用定性和定量研究方法,探究听觉模态和视觉模态在不同听力任务和不同听力教学阶段中的协同关系。研究表明,第一,在语音测试任务中,视觉模态和听觉模态在不同的听力阶段形成的关系不同:在听力初级阶段,视觉模态妨碍了听觉模态的信息吸收,对听觉模态形成了干扰;在听力的中、高级阶段,视觉模态对语音能力的提高效果不显著,对听觉模态影响甚微,形成非互补关系;第二,在听力理解任务中,视觉模态和听觉模态形成互补关系,并且一直贯穿听力的初、中、高级阶段。在这一关系中,听觉模态为主模态,视觉模态发挥补充、强化作用。本研究通过多模态协同性在听力教学中的具体应用研究,厘清了听觉模态与视觉模态在听力教学不同阶段、不同任务情况下的相互关系,是对多模态关系研究文献的重要补充,为外语听力多模态教学模式设计提供思路和参考。

多模态视域下大学英语听力教学模式的构建

多模态大学英语听力教学是大学英语听力教学未来的发展趋势,文章系统地分析了大学英语听力教学中的多模态因素,分别揭示了听觉模态、视觉模态和触觉模态等大学英语听力教学中的主要模态在大学英语听力教学中的不同作用和配置方式,并指出了大学英语听力教学中文化模态教学的必要性和可能途径。

英文动画电影《美女与野兽》的多模态分析

迪士尼动画影片《美女与野兽》带给观众色彩斑斓的画面和震撼的音频效果,这也是影片成功的要素之一。论文运用多模态话语分析理论对电影的一些经典场景的声音和图像符号进行了多模态分析,旨在分析听觉、视觉两种模态与文字互动,达到意义共建的功能,这一分析电影语篇的方式,拓展了影视分析的途径。

多模态教学对英语听力理解影响的实验性研究

为了验证多模态教学对英语听力理解的影响,文章选取了三明学院国际学院学生为研究对象,在新的教学模式下,展开了为期一年的教学实验。实验结果表明,多模态听力教学能有效提高学生的听力水平;视觉模态比听觉模态在提高学生听力理解能力上效果更为明显;且视觉模态对英语水平较低的学习者积极作用更加明显。

外语微课多模态话语分析研究

以2016年外社“教学之星”大赛获奖作品中的两个典型微课为例,在图文关系理论和声画一体论的基础上,重点探讨视觉模态中的图像和文本关系以及视觉模态和听觉模态如何协调共建多模态语篇意义,尝试构建外语微课视频的多模态话语分析框架,以期为动态视频语料的多模态话语分析提供参考。

现代教育技术下多模态英语课堂的意义建构

在现代多模态英语课堂上,多种符号学资源共同建构意义。英语课堂符号学资源包括英语口语和板书、英语课件等软硬件设备、教室陈设、英语教师的行为和身体特征等。对ESL和EFL英语课堂的研究表明,视觉模态和听觉模态是英语课堂的主要模态。视觉模态进行课堂布局,体现教师和学生之间的关系和角色,听觉模态进行英语课堂语言交际中的英语教学和组织课堂。在现代英语课堂中,教学软件等教学代理不能完全替代英语教师,英语教师仍然是课堂活动的主导者,控制着课堂活动的内容和进程,承担着意义调节者的角色。英语教师应充分运用课堂的多种模态,进行有效的多模态设计,促进英语学习者的交互式多模态学习,帮助其建构意义。

公益广告的多模态话语分析——以央视公益广告“节约—餐饮浪费”为例

当今时代,语篇分析日趋多模态化,在此基础上形成的多模态话语分析方法为由多种符号系统组成的语篇分析提供了新的思路和方法。本文运用这一理论框架对央视的一则公益广告"节约—餐饮浪费"进行分析,旨在揭示文字模态、视觉模态以及听觉模态是怎样共建并最终实现语篇的整体意义的。

多模态视域下大学英语听说教学有效模式的探究

近年来,基于多模态视域下的大学英语听说教学得到了越来越多专家学者的关注。现有的研究成果表明,大学英语听说教学主要涉及听觉、视觉和触觉三种模态,针对嗅觉、味觉等模态的使用频率较低。本文根据现有的研究成果,对多模态视域下的大学英语听说教学进行研究,并提出了一些参考性的建议,旨在加强大学生英语听说能力,并全面提升英语听说教学质量。

“视听说”课堂教学中多模态协同性的历时研究

"视听说"课堂教学的效果受制于三者之间的关系,即多模态理论中视觉模态、听觉模态和运动模态之间的协同性。结合模态间关系和模态使用的原则,依据教学过程中所体现的多模态特点,采用实证分析和历时研究,探索"视听说"课堂教学中视觉模态、听觉模态和运动模态协同性的发挥。

从多模态隐喻视角分析大学英语大班课堂教学

随着语言研究的深入发展,多模态隐喻为大学英语大班课堂教学开辟了新的视角。大学英语教学主要借助视觉模态、听觉模态等进行隐喻意义的表达,从而使学生能够获取相关认知信息。基于大学英语大班课堂的特点,教师充分地利用多媒体技术,将多模态隐喻合理地置于大学英语教学中,有助于激发学生的学习兴趣,优化课堂教学,实现教学目标;同时也印证了隐喻广泛的解释面和强大的解释力。

公益广告的多模态话语分析——以《舌尖上的春晚》为例

20世纪90年代在西方兴起的多模态话语分析逐渐成为语言学研究的热点之一。本文运用这一理论框架对一则公益电视广告进行了分析,揭示了视觉模态、听觉模态和文字在宣传公益广告的主题时是如何共建以实现语篇的整体意义。

英语学习者视、听语法判断模态效应研究

本文以英语母语使用者为参照,通过听读模态语法判断对比、移动窗口逐词视觉语法判断和慢速听觉语法判断的系列研究,发现在整体上母语使用者视、听两种模态下的表现基本相当,而外语学习者中出现了模态效应,并排除回读给视觉语法判断造成的影响。根据实验结果看,语速可能引起外语学习者不同于母语使用者的模态效应,而对听觉模态目标结构的缺失不能做出正确判断是造成外语学习者语法判断模态效应的主要原因。

海事英语多模态教学模式的构建

以多模话语理论为理论基础,从建立以立体信息输入为主的听觉模态、建立以意义具像化为主的视觉模态、建立以应用为主的综合模态等方面,论述海事英语多模态教学模式的构建路径。

视听模态视阈下公益宣传片互动意义的建构与生成---以《春信已至》为例

高科技使人类交际日趋呈多模态化,人们借助除语言符号之外的音乐、颜色等多种符号表达意义。公益宣传片旨在宣扬美德、文化等积极向上内容,说服目标观众获得认同进而接受某种思想。本文以视觉语法的互动意义、听觉语法的声音透视和社会距离系统网络为理论基础,探究公益宣传片《春信已至》如何通过视听模态及其协同运作建构互动意义生成主题思想,以期帮助受众者理解其内涵,唤起公众共鸣,同时为此类宣传片制作提供借鉴意义。

汉语听觉视觉双模态信息的互补作用

从汉语听觉视觉双模态数据库CAVSR1.0中选出 10个人的视听数据 ,每人发 14个音节 /ba,bi,bian ,biao ,bin ,de ,di,dian ,duo,dong,gai,gan ,gen ,gu/ .感知实验的样本分单语音信号、语音信号 +视觉信号、单视觉信号 3类 .单语音信号、语音信号+视觉信号分别包括 5种声学条件 :无噪语音信号 ,信噪比S/N为 0 ,-8,-12 ,-16dB的语音信号 .由 2 0名观察者进行感知识别 .通过对实验结果分析 ,发现人类对单视觉信号有较强的识别能力 ;声母的发音方法、发音部位和韵母造成了视觉上的不同差异 ;在噪声环境下 ,视觉信息对听觉信息有非常明显的补偿作用 ,可以使正确识别率大幅度提高 .

多模态视域下《墨子》英译探析

墨子是我国先秦时期伟大的哲学思想家,所著《墨子》一书对于传承和弘扬中华优秀传统文化极具现实意义。近年来,有关《墨子》的英译和英译研究,明显多了一些,但与其他先秦典籍相比仍然较少,且《墨子》英译本在英语世界的传播和接受并不高。该文基于多模态理论,以传播中华优秀传统文化为出发点,首先对《墨子》现有的全译本接受度现状进行简要分析,其次探讨了如何将多模态理论与翻译策略进行协同,并对多模态视角下《墨子》的英译之道做出论述,力图为后续提高《墨子》英文全译本接受度及相关研究提供思路。

谈多模态词汇教学

词汇作为初中英语学习的基石,对学生听说读写能力技能的发展极为重要。而多模态的教学理念主张动用学生多种模态进行信息输入,加强学习效果,这无疑是词汇教学的福音。本文主要从多模态教学理念对词汇的输入及输出的启示两方面着手,旨在提高初中英语词汇教学效果。