数码听觉综合训练联合脑康复治疗仪治疗脑瘫语言障碍患儿的临床效果

目的探讨脑瘫语言障碍患儿采用数码听觉综合训练和脑康复治疗仪联合治疗的临床效果。方法选取2018年1月至2020年12月泰安市妇幼保健院收治的78例脑瘫语言障碍患儿,根据治疗方式的不同将患儿分为对照组(39例)和试验组(39例)。两组均给予数码听觉综合训练,试验组在此基础上联合使用脑康复治疗仪进行治疗,两组均治疗3个疗程,比较两组语言发展水平、总发育商和语言发育商。结果治疗后,两组的Gesell评分均高于治疗前,且试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,两组总发育商评分和语言发育商评分均高于治疗前,且试验组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论数码听觉综合训练联合脑康复治疗仪治疗脑瘫语言障碍患儿的临床效果显著,可有效改善语言功能,促进脑部康复和发育。

言语训练配合视听觉综合康复训练对语言发育迟缓患儿功能康复及生活质量的影响

目的探讨言语训练配合视听觉综合康复训练对语言发育迟缓患儿功能康复及生活质量的影响.方法选取我院2021年1月—2022年12月收治的72例语言发育迟缓患儿为研究对象,根据随机数字表法分为对照组与研究组,各36例.对照组患儿开展视听觉综合康复训练,研究组患儿在对照组基础上联合开展言语训练,两组均持续干预6个月.比较两组患儿的康复效果、语言功能、发育商、生活质量及患儿家长满意度.结果研究组康复总有效率为100.00%,高于对照组的80.56%,差异有统计学意义(P﹤0.05).干预后,研究组S-S语言发育迟缓评价法与语言行为评估量表评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P﹤0.05);研究组格赛尔婴幼儿发育量表中的语言、个人社交、适应性评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P﹤0.05),但两组精细动作和大运动评分比较,组间差异无统计学意义(P﹥0.05);研究组儿童生存质量测定量表各项评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P﹤0.05).研究组家长总满意度为97.22%,高于对照组的77.78%,差异有统计学意义(P﹤0.05).结论对语言发育迟缓患儿实施言语训练配合视听觉综合康复训练可有效促进语言功能恢复,提高发育商水平,对改善患儿生活质量、提高家长满意度具有积极意义.

患者实施视听觉综合提示训练对平衡和步行等运动功能的影响

目的探讨视听觉综合提示训练应用于帕金森病患者中对其运动功能的影响。方法将我院2015-04—2016-08收治的78例帕金森病患者为研究对象,随机分为2组。对照组采取常规康复干预,观察组在对照组治疗基础上采取视听觉综合提示训练。观察2组干预前后平衡、步行功能及运动损伤情况。结果观察组干预后平衡量表评分为(51.25±1.34)分,足部第五跖骨压力为(13.92±1.28)kPa,步速、跨步长、步频以及6min行走距离分别为(0.99±0.15)m/s、(1.12±0.10)m、(112.03±5.62)步/min、(398.37±6.16)m,帕金森量表评分为(8.33±1.26)分,较对照组而言均更优,P<0.05。结论视听觉综合提示训练应用于帕金森病患者中,可有效控制病情,防止疾病进一步发展,明显改善其运动功能,如步行、平衡等。

视听觉综合训练联合强化肌力训练对帕金森患者下肢功能及平衡功能的影响

目的:探讨视听觉综合训练联合强化肌力训练对帕金森(PD)患者下肢功能及平衡功能的影响。方法:2013年1月至2016年1月期间收治的120例PD患者,依据随机数字表法分为两组,观察组接受视听觉综合训练联合强化肌力训练,对照组接受单独的强化肌力训练,比较两组患者康复效果,治疗前后下肢功能和平衡功能变化。结果:两组患者治疗后Webster评分、BI评分、Fugl-Meyer运动功能和平衡功能评分显著升高(P<0.05),但观察组治疗后Webster评分和BI评分显著高于对照组(P<0.05);两组患者治疗后步态参数(起立行走测试、6 min步行距离、步速和跨步长)显著提高(P<0.05),但观察组治疗后步态参数显著优于对照组(P<0.05)。结论:听觉综合训练联合强化肌力训练可显著改善帕金森患者下肢功能、平衡功能和步行能力,提高患者运动功能和日常生活活动能力,促进患者康复。

作业疗法配合听觉统合训练对精神发育迟滞患儿Gesell评估的影响观察

目的:探讨作业疗法配合听觉系统训练对精神发育迟滞患儿Gesell评估的影响观察。方法:选取精神发育迟滞患儿93例,其中2015年2月~2016年2月为作业疗法组(44例),2016年2月~2017年6月为混合疗法组(49例)。作业疗法组采用一对一指导,家长配合完成的作业疗法;混合疗法组在此基础上加入听觉训练。两组患儿进行12个疗程。治疗前及治疗12个疗程后,采用Gesell发育量表对患儿语言及适应性发育商进行评估,并比较两组语言发育商及适应性发育商月龄差。结果:治疗12个疗程后,混合疗法组治疗语言发育商高于作业疗法组,混合疗法组治疗适应性发育水平高于作业疗法组,差异均具有统计学意义(P<0.05);治疗12个疗程后,混合疗法组患儿语言发育商、适应性发育商月龄差较作业疗法组均缩短,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:作业疗法联合听觉训练通过Gesell评估精神发育迟滞患儿语言发育商、适应性发育商及其月龄差均有明显改善,临床应用方便,利于患儿康复。

言语疗法配合视听觉统合康复训练对全面性发育迟缓儿童智力及语言恢复的干预效果

探讨言语疗法配合视听觉统合康复训练对全面性发育迟缓儿童智力及语言恢复的干预效果。方法:选取2018年1月-2020年8月收治的75例全面性发育迟缓儿童为研究对象,按照研究需求,选取38例作为实验组,实施综合康复护理指导。选取37例作为对照组,实施单项康复指导。对比患儿康复效果,指标观察治疗前后适应性水平及语言发育情况。结果:两组患儿治疗前适应性水平比较无差异(t=1.370,P=0.175>0.05),治疗后适应性水平比较有差异(t=13.984,P=0.001<0.05),且两组患儿治疗前语言发育情况比较无差异(t=0.048,P=0.962>0.05),治疗后语言发育情况比较有差异(t=25.175,P=0.001<0.05)。结论:研究证实,在全面性发育迟缓儿童管理过程中,实施言语疗法配合视听觉统合康复训练效果显著,能够满足患儿管理需求,所以可推广到临床。

穴位注射配合康复训练对智力低下患儿认知言语发育的影响

目的:探讨穴位注射配合言语认知训练、听觉综合训练对智力低下患儿认知言语发育的影响。方法:选取智力低下患儿108例,随机分为对照组与治疗组,治疗组运用穴位注射配合言语认知训练、听觉综合训练治疗。对照组单纯采用言语认知训练、听觉综合训练的方法。治疗后检测两组患儿血浆皮质醇含量、P 300相关电位,同时使用蒙特利尔认知评估(montreal cognitive assessment,MOCA)量表进行辅助综合性观察,并统计临床疗效。结果:两组患儿血浆皮质醇含量及P 300相关电位比较,治疗组优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);两组患儿MOCA量表评分比较,治疗组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗组有效率98.15%,对照组有效率75.93%,两组临床疗效比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:穴位注射配合言语认知训练、听觉综合训练对智力低下患儿认知言语发育的影响明显优于单纯采用言语认知训练、听觉综合训练,效果显著。