听觉言语障碍儿童言语时呼吸特征研究

目的研究听觉言语障碍儿童与正常儿童在言语状态下呼吸特性的差异,为探索听觉言语障碍儿童言语时呼吸训练方法提供参考。方法使用RM6240生理信号采集处理系统和Hx 100型呼吸换能器分别测量10例6～8周岁听觉言语障碍儿童和10例6～8周岁正常儿童在言语状态下的吸气最大值、呼气最大值及呼吸频率,比较两组结果。结果在言语状态下,听觉言语障碍儿童与正常儿童的腹式吸气最大值分别为29.03±1.51和39.67±1.34cmH2O,腹式呼气最大值分别为50.95±2.36和45.35±1.87cmH2O,胸式吸气最大值分别为21.46±0.87和27.97±0.63cmH2O,胸式呼气最大值分别为43.70±1.07和34.77±1.25cmH2O,听觉言语障碍儿童胸腹式呼吸状态的吸气最大值均低于正常儿童组,而呼气最大值均高于正常儿童组,且差异均有统计学意义(P<0.05);听觉言语障碍儿童在言语状态下呼吸频率值均高于正常儿童,且差异有显著统计学意义(P<0.01)。结论听觉言语障碍儿童言语状态下的言语动力源不能提供足够的呼吸支持,不能为正确发音提供强有力的气息,从而导致其呼吸器官、发音器官及构音器官不能很好的进行协调;在其听觉言语康复训练时应注重呼吸训练。

计算机辅助系统对听觉障碍患者听觉言语康复效果的研究

目的研究计算机辅助系统对听觉障碍患者的听觉言语康复效果。方法选取2015年5月-2017年5月120例听觉障碍患者随机分为对照组(60例)和实验组(60例),对照组采用常规听觉言语康复训练,实验组在对照组基础上采用计算机辅助系统进行听觉言语康复训练,在训练后3、6、12个月分别比较两组听觉能力分级评估(CAP)、言语可懂度分级评估(SIR)及听觉言语识别能力。结果训练前,两组CAP、SIR及听觉言语识别能力差异无统计学意义(P> 0.05)。康复训练3、6、12个月后,两组患者的CAP、SIR及听觉言语识别能力较训练前均有不同程度改善,康复训练时间越长,改善越明显,且实验组患者CAP分级、SIR分级和听觉言语识别能力均明显优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论计算机辅助系统可明显改善听障患者的听觉言语康复效果,提高其听觉言语能力,为临床治疗听觉言语障碍患者提供诊断信息。

言语矫治实用方法(Ⅳ):发声运动——减少硬起音、建立有效的共鸣

1减少硬起音 1.1适应症 硬起音即说话时声带先闭合，然后气流冲开声门，使声带振动发音的发音方式。硬起音的说话方式起音急促，声带组织极易疲劳。动态喉镜检查发现，长时间这样说话，即使正常的声带也会在前中1／3段交界处的边缘形成轻度充血和肿胀。言语障碍、嗓音障碍和听觉言语障碍患者经常会出现硬起音的现象。