大学日语教育听说技能训练模式探讨

大学日语教育听说技能训练的模式是围绕大学日语教学大纲而进行的一种新的教学改革的尝试,它是实现有效地提高大学日语教学的质量和水平的方法和手段之一。在国家日语教学大纲的指导下,通过对此问题的探讨,运用包括创设教学情境、多媒体在内的各种教学手段,可以真正做到因材施教,从而完成大学日语教学的目标,将学生培养成21世纪所需要的人才。

口译听说技能训练

目前许多外语院系都开设了口译课。但从教学情况看 ,口译课教学大多存在一定的任意性 ,有的并没有摆脱笔译课的教学模式。本文作者从口译教学实践出发 。

大学日语教学听说技能训练模式探讨

大学日语教学正在尝试新的教育方法——大学日语教学听说技能训练,这种训练有特定的模式,其目的是为了提高大学日语教学的质量和水平.在国家日语教学大纲的指导下,完善大学日语教学听说训练模式,并运用教学情境、多媒体等教学方法,使教学符合实际,顺利实现大学日语教学的目标,提升学生的综合素质,让学生成为21世纪的新型人才.

英语听说技能训练初探

英语听说技能训练初探杞永康，王保云，许常红（郧阳医学院外语教研室十堰４４２０００）国家教委颁布的《大学英语教学大纲》指出：大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力。阅读能力就目前大多数学生的状况而言或多或少有...

关于英语听说技能训练的一点浅见

一、概述改革开放以后,中国高等教育中的大学英语课程备受重视。学习英语的最终目的就是培养学生良好的英语交际能力。学会使用英语这一竞争中的'法宝'作为交流和沟通的工具则更是关键所在。回顾我们以往的大学外语教学。

英语听说技能训练谈

本文从单词、语法和课文三个方面阐述了听说技能训练,并归纳总结了在训练过程中需要注意的一些问题。

试谈口译教学中听说及数字技能的训练

目前许多高校外语系及外语学院都开设了口译课程。但从实际教学情况看,口译教学中仍存在不少问题。本文作者从口译教学实践出发,提出口译的特点及标准并具体探讨了口译听说技能及数字技能的训练方法。

以职业能力为导向的日语视听说课程改革

本文从课程设置、课程内容、教学手段、教学组织、课程考核评价及成效等几方面探讨两学期三段式教学、两阶段听说技能训练的日语视听说课程改革模式。研究表明,课程改革并不是一蹴而就的,需要结合学生的实际状况,不断深化改革,才能取得更好的成效。

中学英语教师继续教育课程建设面临的任务

中学英语教师主要通过脱产进修、夜大和函授等继续教育形式进行本科学历培训。但是现行本科学历培训的课程体系和教学内容却与社会发展的需要以及学员的实际情况不相适应 ,必须大力加以改革。根据我们课题组的研究和探索 ,当前中学英语教师继续教育的课程建设面临三个任务 :(1)切实加强英语听说技能的训练 ;(2 )开设语音课 ,重视语音教学 ;(3)

如何提高初中生英语写作水平

英语新课改非常重视学生听说技能的培养．将加强学生听说技能训练．提高学生昕说能力作为重要的教学目标。这对英语学科来说．符合语言学习规律．正是语言学习的根本之所在．但听说技能的培养与读定技能并不冲突，提倡听说技能。并不是读写就不重要。写作同样是英语的重要内容．也是英语教学的重要目标。但是目前学生的英语写作水平整体低下．无法准确表达。那么．如何来提高学生的写作水平呢？对此我主要有如下几点见解。

高中英语词汇教学中存在的问题与对策

词汇是语言的三大要素之一．是英语学习的重要基础。著名语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物会寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”可见词汇在英语学习中的重要性．随着素质教育的全面实施．尤其是新一轮课程改革的推进．更加关注学生英语语言综合水平的提高．更加关注学生英语听说读写的全面发展。在大力倡导加强听说技能训练的新形势下．词汇教学的基础地位同样不可动摇。可以说．词汇的学习会伴随着英语学习的全过程。毫不夸张地说，

初中英语词汇教学中存在的问题与对策

词汇是语言的三大要素之一．是构成语言大厦的基石。在大力提倡学生听说技能训练的新形势下，词汇教学依然不可忽视。在英语教学中我们要坚持词汇教学与听说读写训练共进。正如著名语言学家威尔金斯所说：“没有语法人们表达的事物会寥寥无几．而没有词汇人们则无法表达任何事物。”可以说词汇在整个英语教学中处于基础地位．是提高学生听说读写能力的基础．但当前的词汇教学却不尽如人意．整体教学效率低下．笔者现结合实践对英语词汇教学中存在的问题与对策浅谈以下几点体会．