输出驱动假设理论视角下大学英语听说教学改革思路探析

当前大学英语听说教学过程中存在着教学理念的误区、教学形式的僵化以及情感关怀的缺失等基本问题,这些问题在很大程度上影响着大学生英语听说能力的输出效果。因此,立足于二语领域"输出驱动假设"的理论视角,多层面推进大学英语听说教学改革,对于提高大学生英语听说输出能力具有重要意义。

高职《大学英语》听说教学改革的思考

目前高职大学英语听说教学改革已初见成效,学生的听说能力有所提高,但在实际的课堂教学过程中仍旧存在一些问题。本文试从教学理念、教学模式、教材体系、评价体系等方面深入探讨,以期进一步促进听说教学的改革,切实有效提高学生的听说能力。

校企合作模式下高职公共英语听说教学改革的研究

本文基于高职教育校企合作教学改革模式下长沙民政职业技术学院公共英语听说教学改革的实践,从高职公共英语课程改革、听说课堂教学模式转变、师资队伍建设等方面探索高职公共英语听说教学改革的实现途径.

探索高职英语听说教学改革新方略

依据语言学基本理论剖析了现阶段高职英语听说教学中的不足之处,并有针对性地提出了五条教改方略,主张在教学观念,教学模式,教学策略,教学手段及测试手段等方面积极探索,大胆改革,着力培养学生英语听说交际能力,切实提高高职英语听说课程教学质量。

启用翻转课堂教学 塑造英语听说人才

翻转课堂是一种颠覆知识传递与内化顺序、把传统的"先教后学"教学流程翻转成"先学后教"的全新模式。翻转课堂之于教师,不再是教师自说自话传递信息的场所,而是指导学生互动交流,听、说英语的练兵场;翻转课堂之于学生,不再是用以获取知识,而是促进知识应用、吸收内化及能力生成的课堂。翻转式听说教学激发了大学生英语学习热情,培养了讲英语的自信心,提升了自主学习能力和听说表达能力。

网络与课堂有效结合的大学英语双主听说教学模式设计

现代化信息技术使大学英语听说教学改革前景广阔。但是,利用了现代化信息技术并非就是真正意义上的改革。听说教学改革的目标是以听促说,提高学生的话语交际能力。要实现有效交际,语言使用者必须有一定的社会语言能力、信息运载能力和语篇能力,而这些能力的培养和训练在我们的听说教学和教学改革中却被忽略了。要改变这种局面,听说课必须结合话语知识的系统学习和训练,充分利用网上丰富的话语资源,发挥教师的主导作用和学生的认知主体作用,建立一个网络、课堂、教师、学生四者有机结合的教学模式。本文就此提出模式构建与实施的设想和流程设计,以期为大学英语改革提供可借鉴的思路。

应用型外语人才培养视角下提高学生德语听说能力之策略

听说能力是外语习得的重要组成部分之一,也是很多中国学生外语学习的薄弱环节。如何有效提高学生的德语听说能力,培养出应用型、复合型、外向型的优秀外语人才是众多外语院校和教师思考和亟待解决的问题。