小议合作学习在高中英语听说练习中的应用策略

合作学习是新课程提倡的一种有别于传统的被动学习的学习方式。通过合作学习,不但使学生可以提升合作交往的能力、与人沟通的能力,同时也可以改变学生的学习方式,使学生能够在学习过程中更加有效的借鉴他人的有效的学习方法,从而改变自己固有的学习模式,提升自己的学习能力,促进学习效果的提高。高中英语的听说练习一直是英语教学的薄弱环节,因为英语的听说练习是英语语言练习的一种主要方式,而作为学生第二语音的学习,在非母语的学习环境中缺乏必要的语言学习因素。因此,学生由于在听说练习中缺乏语言练习的环境,从而大部分学生的英语学习成为“哑巴英语”和“汉语式英语”,这对学生未来英语的使用会产生十分不利的影响。而将合作学习这一方式应用于英语的听说练习中,为学生的听说练习创设了一个恰当的练习环境。在这个小的练习环境中学生既可以取长补短,也容易卸下心里的负担,展现自我。因此,将合作学习应用于高中英语的听说训练中可以保证听说训练教学的正常实施,促进学生英语听说能力的有效提高。

浅谈盲校小学英语教学中的听说练习法

本文主要论述了听说练习法在盲校小学英语单词、句型、课文和语法教学方面的应用,以及运用听说练习法在盲校小学英语教学中取得的一些成效。旨在让更多的盲校小学英语老师能够了解这一教学方法,从而进一步发展这种听说练习教学法。

初中英语听说练习中存在的问题及对策

在初中英语科目学习当中,听与说是两种非常重要的能力。培养英语听说能力可以有效帮助学生们提高英语水平和英语素养,因此英语教师们应当积极展开听说练习,并针对在练习中出现的问题查找原因提出对策,优化练习方式,提高初中生的听说能力。

听说练习对二语词汇附带习得的影响研究

首先对二语词汇附带习得的实证研究现状及相关理论和假设进行阐述,然后通过英语听说练习对高校艺术生词汇附带习得的实证研究,探讨了英语听说教学中对词汇附带习得的影响及高校艺术生在英语词汇学习中需要注意的问题.

英语课外听说综合练习探索

为进一步提高学生英语水平,除加强课堂教学外,教师应引导学生更多地进行课外听说综合练习。由学生自由组合成小的练习小组,以录音机为工具,相互配合,持之以恒地进和听力、口语一体化训练。

初中英语听说练习中存在的问题及对策

在初中阶段,听说练习是初中英语教学的重要组成部分之一。教师要通过听说读写的教学,使学生不仅初步了解英语基础知识,还可以灵活运用英语交际能力。因此,要求教师不仅把知识传授给学生,更要通过语言的训练来提高学生的沟通交际能力。初中英语教师要高度重视听说训练,把听说教学贯穿于英语教学过程当中,促进学生学习英语的全面发展。

核心素养下仁爱版英语教材听说课练习的教学微探

如何在仁爱版英语教材听说课练习中融入学科核心素养成了教师的困惑。文章分析仁爱版英语教材听说课练习课堂教学中存在的问题,结合课堂教学实际和典型案例等阐释在教学中如何运用有效的听说课教学策略,以此来提高课堂教学成效,进而培养学生的核心素养。

移动教学软件在高职英语听说教学中的应用--基于广东省24所高职院校调查数据分析

以广东省24所高职院校应用英语听说教学软件为例,依托广东省高职高专英语朗读大赛,对参赛学生在线自主学习的行为轨迹所产生的数据进行可视化处理,进行量化研究;同时选取案例学校学生进行访谈,基于扎根理论对学生应用移动教学软件的看法和建议进行质性研究,结果表明:学生利用移动教学软件进行听说训练有利于学生的个性化学习,提高其英语听说水平,培养自主学习能力。

联想迁移练听说

“听说读写”四会并举是俄语教学的基本原则。但如何打开学生的嘴，一直是让老师们绞尽脑汁但仍未很好地解决的难题。值日生报告是俄语课堂上传统的练习学生听说能力的方式。但如果每堂课只是拘泥于形式，学生只是例行公事般说出当天的日期、天气、全勤率，这种方式对于学生听说练习收效甚微。这就要求老师积极引导，不断变换报告的内容及方式，提高趣味性。作者尝试利用联想迁移法，尽可能多地拓展学生听说训练的内容，变换其形式，使值日生报告更有效，更充实。

浅谈初中英语听说能力的培养

长期以来,由于受传统观念的影响,在英语教学中出现了重书面、轻听说,重语言结构、轻语言功能的倾向.在课堂上,老师中文讲得多,英语讲得少,笔头练习多,口头练习少.在"书山题海中",学生只顾读书,不顾听说,大部分学生听说能力低,出现严重的"聋哑"现象.面对英语教学的实际问题,本人在教学中开展了形式多样的听说训练活动,着眼于培养学生的听说能力.

高中英语课堂听说与写作互促的教学初探

广东英语高考增加了听说考试之后．不少学生无论在听力上还是在口头表达上都一时难以适应。他们英语基础差，发音不准确，词汇量不足．经常因太紧张导致大脑一片空白，什么都听不进去，或结结巴巴地说不出一句完整的英语，进而产生恐惧感。害怕甚至逃避听说练习。他们听说的训练方法不对，

论如何在英语教学中加强学生听说能力的培养

英语是一门语言课程,听说能力是英语教学的重要方面,两者相辅相成、缺一不可。所以,在英语教学中作为英语教师,应积极创设良好的语言环境,加强听说练习,提高学生的听说能力。

高职英语教学听说课堂练习模式探讨

本文探讨了针对高职学生的几种课堂听说练习模式,旨在提高高职英语教学课堂的实战性和学生对英语的积极性。

关于小学语法教学的几点思考

语法，似乎是个很尴尬的话题。这一直困惑着很多小学英语老师。小学英语教学强调以听说练习为主，兼顾读写，重点培养学生英语学习的爱好和初步的交际能力。而语法知识的记忆不能保证语言的正确使用，也不能保证学习者不犯语法的错误。所以很多老师害怕讲解语法，怕陷入枯燥乏味的传统语法教学模式。从而打击了学生学英语的激情，使他们丧失学英语的兴趣。

高职学前教育专业英语口语教学策略研究

以往的英语教学是注重“应试能力”的培养,而我院在高职学前教育专业中,根据其专业特性把口语教学设为英语教学的重点.这就要求教师在施教过程中改变以前的教学方式,重视提高学生的交际能力,努力创设语言情境,从而研究一套行之有效的英语口语教学策略。

初中语文教学中学生口语表达能力的培养研究

对于初中语文教学来讲,培养学生的口语交际能力是重要的教学内容.教师需要遵循“小处着手,大处着眼”的原则,改变以往重视教授、忽视训练,重视读写练习、忽视听说练习的教学倾向.因此,笔者研究了在初中语文教学中实施口语表达能力教学的相关策略.初中语文教师需要关注学生对语言的感悟体会,并且培养学生的语感,使其提升自身口语表达水平。

启蒙作文的启蒙法——浅谈小学中低年级的作文教学

正确、恰当的教学方法是作文教学成功的关键，中低年级又是学生作文的启蒙阶段，从一年级听说练习到三年级的小作文练习、仿写训练的重要性都是不言而喻的。现谈谈我在作文教学中的几点做法。

从“写话”到“习作”——谈三年级习作教学策略

三年级是习作教学的起步阶段。如何在这个阶段有效承接一二年级写话教学，并在大量识字和听说练习的基础上引导学生步人习作的轨道，是语文教师应作的思考。笔者认为，教师既要避免“零起点式”的习作教学，也要避免提出“全盘式”的习作要求，只有找准教学的起点，习作教学才能够走向有效。

《原声电影与英语教学》——看电影,学英语

目前在校中职生英语基础比较弱,在英语学习上存在很多的问题,教学效果相当不理想。如何激发他们学习英语的兴趣是问题的关键。本文以课外英语兴趣小组为例,阐述了原声电影在教学中的辅助作用,并且认为英文电影将是英语教学中不可忽视的宝贵的教学资源。