基于多媒体远程教学平台的成人英语听说能力训练

多媒体远程教学平台发展为我国英语教学开辟了新的发展局面,具有开放性、资源共享性等特点。成人英语学习者由于受到不同因素的影响,难以进行系统性教学,多媒体远程教学平台的发展为成人英语听说能力培养提供了新的策略。

基于多媒体远程教学平台技术的成人英语听说能力训练方法研究

近些年我国社会科技高速发展,网络多媒体技术在教育行业中已经得到了广泛的应用,成为教育教学中的重要辅助工具,在目前的课堂教学中发挥着十分重要的作用,成人教育也不例外。但是成人教育与普通教育不同,成人教育会受到很多其他因素的干扰,比如家庭、工作等。因此,成人教育体现出短暂而集中的特点,迅速发展的多媒体远程教学平台技术凭借自身的优势给成人英语听说能力教育注入了全新的活力,并且提供了新的训练方法。

初中英语听说能力训练初探

《新课程标准》强调：“培养学生一定的语感和良好的语音语调技术，把教学的重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。”英语学科在总体建构上特别体现出了语言的实践性特征，语言呈现形式以学生语言能力的发展和运用作为主线。在具体的教学实践中，笔者遵循新课标的教学理念重视了英语听说能力的训练，收到了颇佳的教学效果。

语文教学要渗透提高听说能力训练

在如今信息飞速发展的时代，高效率、高社交化的工作和生活节奏，对人才的要求越来越高，听说能力是现代人才素质的一个重要方面。“高分低能”型的人才已经无法适应当今的职场，试想一个听不懂对方说话的意思的人，一个说话前言不搭后语的人，怎么能在职场上游刃有余呢？语文教育家叶圣陶先生曾说：“谁的说话能力差，不仅是他个人的吃亏，往往间接又间接会造成社会的损失。”所以说听说能力训『练是当今社会对每个人提出的要求。

听说能力训练的几种有效途径(英文)

"听"是了解语言的一种先决条件,一种非常复杂、积极的脑力活动。它要对所接受的声音信息进行分析、判断、处理。为了提高"听"的理解能力,就必须全面掌握相关的技能。"说"是一种比"听"更复杂、更难掌握的信息产出过程,它需要标准的发音,准确的词语、习语表达及恰当的语气等等。本文从三个方面阐述了对"听""说"能力不同阶段、不同水平的针对性训练方法。

信息技术在农村初中英语听说能力训练中的运用

信息技术是现代科学技术高度发展的产物,打破了以往的教学模式,提高了教学效率。听说能力训练是初中英语教学的重要组成部分,将信息技术与农村初中英语相结合,不但激发了学生的学习兴趣,增强了学生对语言的理解能力,而且提高了学生的交际能力和应用水平。因此,英语教师要提高信息技术运用能力,将信息技术与英语教学有机结合,构建精彩课堂,提高教学效率。

相互渗透 活而有序——加强听说能力训练的探索

相互渗透活而有序——加强听说能力训练的探索○山东省临沭县教研室汪富亮○山东省临沭县第一中学刘常谦口头语言和书面语言的能力发展是互相制约、互相促进的，“听说读写”四种能力是一个有机的整体。听和读是通过语言文字达到理解和吸收，是信息的输入；说和写是运用语...

浅谈中学英语课堂教学听说能力训练策略

英语是一种交际工具,其最本质的功能就是交际。听和说是人类用语言进行认识活动和交际活动的两种基本形式。基础教育英语课程的最重要任务之一是"使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成事实上的综合语言运用能力。"在英语教学中不能仅仅局限于读写能力训练,也要加强听说能力训练。

改革英语课堂教学 强化听说能力训练

多年来我国英语教学普遍存在重语法轻技能、重写轻说的教学导向。要改变这一状况,就必须坚持全程英语教学,创造良好的语言环境;就必须坚持精讲多练,增加双向交流;就必须坚持多听、多读、多说的“三多”教学。

义务教育教材第六册 发挥新教材优势 加强听说能力训练

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》强调听说训练是语文教学的重要任务,并把它专列一节加以阐述。 目前,新编九年义务教材已在我省普遍使用,那么,如何发挥新教材优势,加强学生听说能力的训练呢?本文仅就新教材第六册谈谈培养学生听说能力的几种途径:

师专英语专业听说能力训练初探

一、英语的听、说、读、写四者的关系是密切相连,相互渗透的.听、说、读、写四种技能是任何语言的学习者必不可少的的能力.生理学家和心理学家研究表明,听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部语言到内部语言的转化过程;说和写是用语言表达思想,是从内部到外部语言的转化过程.在语言学习和言语交际过程中,听、说、读、写四者的关系是相互渗透、互为补充的.听和读虽然是接受性的技能,但不是消极被动的接受,

例谈课堂听说能力训练

课堂讨论是语文教学经常采用的形式,教师引导得法,就能使学生的听说能力得到培养和提高,怎样引导呢?现以课文分段为例来谈谈: 讨论前,教师先提出几点具体要求: 1.用三句话表达对分段的看法。第一句话说明分段的依据;第二句话用小标题的形式说明将全文分几段;第三句话再具体说明段落起止。一个学生用这样三句话发表了他对《捞铁牛》一课分段的看法:“我是按事情的发展顺序给课文分段的。

语文教学中听说能力训练的思考和实践

“语文”是言语和文字的统一，“语”侧重口语；“文”侧重书面语。语文能力应该是这两方面能力的综合。具体说，听和读侧重信息的接受，而说和写则侧重信息的输出。在现实生活中，信息的输出和接受不单靠书面的形式，而更多的要靠口语的形式。在改革开放的今天，人们越来越认识到口语表达的重要价值。例如，现在的人才招聘上，已经不单纯依靠审查档案和书面测试来选择人才，而是更加重视面试，重视应试者的口语表达能力和应变能力。

一年级听说能力训练的一些探索

长期以来,小学语文教学重视读写而忽视听说,以为听说能力不用学也会自然形成。其实,听说和读写是相辅相成,互相促进的。听说是读写的基础,在低年级培养听说能力,会使学生的书面语言发展得更快。同时,学生书面语言的发展也将使其口头语言更精练、更有条理。那么,在低年级如何训练学生的听说能力呢？

英语课堂教学必须强化听说能力训练

随着我国加入WTO和对外开放程度的进一步加深，英语——这一世界通用的语言，正在被越来越多的人所重视。因为英语是我们走出国门、走向世界的一种重要工具。它不仅需要我们会读会写．而且需要我们会说、会听、会进行语言的交流。所以教学大纲对中学英语教学的目的和要求是“对学生进行听、说、读、写的基本训练．培养口头和书面初步运用英语的能力．其侧重点是培养学生的阅读能力。为进一步学习和运用英语切实打好基础”。

高师学生听说教学能力训练初探

高师学生听说教学能力训练初探重庆师范高等专科学校袁昌玉现代社会对语文学科提出了新的更高的要求：培养现代社会需要的人才，既要使之会读会写，还要使之会听会说；培养和提高读写听说四种能力，是语文教学必须完成的任务。然而，由于重读写轻听说的传统教学观念的影响...

农村中学生听说能力训练初探

农村中学生听说能力训练初探张兴蔼（南昌市湾里区教研室）几年来，＂中学语文教学要培养听、说、读、写能力＂的观点从理论上似乎没有争议了．但在教学实践中听说能力仍旧被冷落。轻听说，重读写的倾向非常明显，尤其是农村中学生还十分严重。当前农村中学生的听说能力处...

多媒体网络一体化教学对英语听说能力的作用研究

在大学英语教学中笔者尝试基于多媒体网络的英语听说能力训练试验。该试验以全新版网络学习系统为平台,借助多媒体教育技术,综合利用对话、听写、测试等方法,力图提高学生英语听说水平。试验结果表明,该模式作为网络环境下英语教学的一种新模式是可取的。同时,本文也对存在的问题与不足提出了对策。