注重听说读写训练 全面提高语文素养

语文的主要任务是培养和提高学生运用语言文字的能力。《全日制中学语文教学大纲》要求：“能够正确理解和运用祖国的语言文字”，从培养语文能力的角度讲，就是要培养学生听、说、读、写四种基本能力。

着眼整体 立足于读──阅读教学中听说读写训练探津

着眼整体立足于读──阅读教学中听说读写训练探津华中师大附小刘文全何谓“着眼整体，立足于读”“着眼整体，立足于读”，其中的整体是相对的，且内涵丰富，在这里是一个集合概念，特指语言文字的听、说、读、写。“着眼整体，立足于读”，就是在阅读教学中，要以读为本...

重视听说读写训练 提高语言运用能力

新课程强调以人为本，和谐发展。那么，在小学语文课堂中如何体现以生为本的理念，在注重人文性的同时不忘工具性的落实呢？笔者认为，小学语文课堂教学必须立足于提高学生运用语言的能力，重视学生听说读写的训练。

作文评改中的听说读写训练

听说读写是学生应具备的四种语文能力．我在作文评改中探索出一条培养这四种能力行之有效的途径。具体做法如下：

中学英语素质教育与听说读写训练问题研究

人的素质是指在人的先天和后天生理特点基础上，通过环境和教育的影响，将人类发展的物质文明和精神文明成果内化、积淀于个体身上形成稳定而巩固的生理和心理方面的属性。人的素质包括身体素质、智能素质以及品德素质三个基本方面。素质教育实质就是以全面培养、完善和提高全体青少年一代或全体国民身体、智能和品德素质为根本目的的教育（李国庆，1997：170）。英语学科有着它门身的教育规律和特点。本文论述英语教学中的素质教育问题，探讨其内容、特点及措施。

在听说读写训练中培养学生自主学习能力

儿童身上集中着人类精神的本原，儿童的执着、烂漫与率真表现出的是人类求真、求美、求善的精神。教师应有目的、有计划、有组织地引导儿童张扬个性，积极主动地掌握基础知识和基本技能，发展智力，养成良好的学习习惯，使其意志、品格、情感和行为能力得以发展。小学阶段的语文教学，可从培养学生的听说读写各项基本技能入手，关注学生主体性，培养其自主学习能力。

加强听说读写训练 促进教师专业化成长

语文教学的目的在于培养学生的听、说、读、写能力。听、说、读、写的基本功也是教师所应具备的素质。在新课改的背景下，教学活动要以学生为主体、变“一言堂”为“多言堂”、引导学生主动质疑，这就要求教师有扎实的基本功与渊博的学识，在给学生一杯水的同时，老师要拥有一桶水，甚至是源源不断的“活”水，只有这样教师才可以驾驭好课堂、落实好“双基”。

立足听说读写训练,提高语文课堂实效

新大纲指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.小学语文是义务教育阶段的一门基础学科.”“听说读写”作为语文教学中的四项基本功,怎样使之有效结合,互相促进,互为渗透,着力突出重点,突破难点,说来并非易事.其中最难的莫过于指导学生“写”在十多年的教学生涯中,我结合学生实际,逐步摸索出一点可行的方法,那就是：“听说读写结合,夯实习作基础”具体做法是：

让听说与读写并重——对听说读写训练的一点思考

学习语文的基本目的，就是培养正确理解和运用祖国语言文字的能力。而我们的教育工作重点实际上有失偏颇，我们往往只重视“读写”，而忽略了“听说”。前者是书面的、“应试化”的，后者是口头的、生活化的。然而，学习语文的目的是什么？难道仅仅是应付考试吗？

加强听说读写训练 提高快速作文能力

在多年的语文教学实践中，我深感提高学生作又速度是一个不可忽视的问题，好而求快，是语文教师应当积极尝试的一项课题。以往的传统做法是两节作文课连上，但不少学生难以完成一篇作文，经常是加上自习或更多的课余时间也写不出一篇较高质量的作文。出现这种问题的原因是多方面的。

以读为本,落实听说读写训练

语文教学是否上出语文味，关键在于引导学生如何学习和运用语言文字。语文课本里的字、词、句、段、篇是对学生进行听说读写的凭借，而听说读写的能力，要靠反复的训练才能形成。其中“读”是重点，“写”是难点。

小学三年级的听说读写训练

小学三年级是习惯养成的重要阶段.没有规矩,怎成方圆.学生连最基本的习惯都未曾有,又如何谈自主发展、自由发挥.

以话题为中心的听说读写训练

我们的语言学习是以话题为中心 ,我们要立足于话题 ,来源于话题 ,以话题为基础对学生进行听说读写训练 ,从而归于话题 ,为话题服务 ,达到熟练自如地运用语言 。

在现代诗教学中融入听说读写训练

诗歌教学是一个润物细无声的过程，不是用一些简单教条能够指导的，关键在于引导学生入情入境，在听说读写的体验里感悟诗歌的美。而现代诗歌与古典诗词的教法又当有所区别，古诗词的深远意境和文化内涵是挖掘不尽的宝藏，现代诗在此基础上更具有结构的灵活、用词的抽象和意境的朦胧。

低年级听说读写训练的方法

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（下称“大纲”）指出：“听话、说话训练．是语文教学的重要任务？”我国语文教育界秦斗叶圣陶先生曾说：“因为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。”

如何保证听说读写训练的有效性

新的语文课程标准对语文教学提出了新的更高要求．强调初中语文教学目的是要培养学生的语言综合运用能力．全面提高学生的听说读写水平。听和说是口头交际。读和写是书面交际。我们不仅要听懂别人说的，看懂别人写的，而且要自己会说，自己会写。

语文教学应如何走出听说读写训练的误区

当前新课程理念已深入人心,但在现实的教学实践中还存在理念与行动失衡,理论与实践脱节等诸多问题。在新课程的具体实施中尚存在一些误区,为纠正这些认识上的偏差,必须厘清:语文教学应以发展学生言语能力为根本;正确处理语文知识和语文能力的辩证关系;言语交际的凭借与话语文章的关系。

语文教学应如何走出听说读写训练的误区

长期以来，人们深感语文教学脱离实际，特别是处于大学与小学之间的中学语文教学更是如此。〈br〉 新编九年义务教育语文教科书在《说明》中是这样说的：进行语文基本训练必须与生活密切联系。语文是工具，是用来反映生活并服务于生活的。联系生活进行基本训练，既“导流”又“开源”，有利于学生生动活泼、生动学习，有利于学以致用和学文育人。