言语康复治疗在脑卒中基底节性失语患者中的实施效果及对患者听说读能力的影响

评价言语康复治疗对于脑卒中基底节性失语的具体功效。方法 选择近2年入院的54例基底节性失语患者,抽签均分,甲组予用言语康复治疗;乙组予用常规康复治疗,较比各项治疗指标。结果 组间的所有指标相比,可见P<0.05。结论 言语康复治疗能够提升基底节性失语患者的总体疗效,优化患者的听说读能力与生活质量,并能减轻炎症反应,疗效优异。

农村初中英语听说读能力培养初探

农村初中生在学习英语过程中因诸多原因存在着听说读方面的能力缺陷,为更好解决此类问题,本文就改进教学方式方法方面做了一些探索,值得一读。

抓好自读课

从1990年《全日制中学语文教学大纲》的修订说明来看,初中语文的基本篇目减少,课外自读篇目由原来的59篇增加到82篇。1994年实行新工时后,教材又作了调整。无论是统编教材还是九年义务教育的教材,教读课文都相应地减少了,减去的篇目都是作为自读课文处理的。为什么作以上调整?第一是为增加教读课课时,第二是为多给学生自己阅读的机会。不少教师恰恰忽略了语文教学大纲和教材这一重要意图,忽略了自读课这一培养学生语文能力的重要环节。

语文教学与语言教学

中学教学各科中,受社会影响最大,受政治磨难最多,受各界抨击最烈的,语文“首当其冲”。确实,语文教学中存在的问题数不胜数,甚至被有些人称为“误尽苍生”;然而,无谓的争辩者并不能提出切中肯綮的。可供实际操作的解决方法。笔者认为,解决语文问题,必须从弄清“语文”

我教《皇帝的新装》

我教《皇帝的新装》语文教学的重要特点之一就是采用文选式教材。这是和其他学科显然不同的。其他学科的教材本身就是对该学科知识的系统解说，而语文教材却并非如此。由一篇篇具有典范性的文章作为主体，再辅以少量的知识短文，这便构成了语文课本。怎样使用这种文选式教...

试论高职高专英语教学改革的出路

本文试图通过分析高职高专公共英语课程教学存在的问题,结合英语教学理论的一般性规律和共识,从高职高专英语教学一线的实际出发,探讨如何在高职高专公共英语教学中落实“以听说为主带动读写译能力的培养”的教学原则,以更好地实现英语教学由“应试教育”向“素质教育”的转轨。

采用“单元目标管理责任制”搞好中专语文教学

语文单元教学,它既体现了语文课自身的规律和特点,又有效的提高了学生的读写听说能力,是一种多快好省的教学模式。但是由于多年来习惯单篇教学,这个单元的课文讲完了,这个单元的教学任务也就结束了,没有真正达到单元学习目标要求,针对出现的问题,我们教研室进行了教学改革。加强了语文单元教学的管理制度,制定了《单元目标管理责任制》。 《单元目标管理责任制》

浅谈单元教学中教的问题

浅谈单元教学中教的问题温业钜，杨吉元叶圣陶先生曾经说过：“凡为教，目的在达到不需要教。”在这句话里，叶老把“教”与“不教”二者之间的关系明明白白地告诉了我们。应该说，“教”是手段，“不教”是目的；“教”是（知能）量的增多，“不教”是（知能）质的突破。...

课堂教学应该以练为主

课堂教学应该以练为主杨吉元，温业钜九年义务教育初级中学《语文教学大纲》有一个重大的突破就是对读写听说各项能力训练有了具体的要求，这是过去的任何一本大纲所没有的。从另一个方面看，也说明了能力训练要提高到一个新的高度，对此语文教师们应该有充分的认识。为什...

中学语文教学如何实施素质教育

由应试教育向素质教育转变,是每一个教育工作者的重要任务.语文教师如何在教堂教学中实现这一转变,是摆在我们面前的重要课题.一 素质教育要求学生在德、智、体、美。

大胆改革 勇于创新

实验新教材,云南省1990年便开始了,我先后两次参加云南省九年义务教材的上岗培训工作,并取得了新教材上岗培训合格证,回校后,便承当了语文的实验工作,并担任我校实验新教材的组长。同时还要承当保山市九年义务教材语文教师的上岗培训工作。三年来,在实验过程中,我反复研究义务教材和统编教材的区别,认真研究新编义务教育试用教材编写的指导思想,坚持以马列主义、毛泽东思想为指针,贯彻党的教育方针,体现教育面向现代化,面向世界,面向未来的要求,我圆满完成上级和学校交给我的实验新教材的工作,没有辜负地市教育部门、学校领导对我的信任。

宜昌市“课内外衔接语文教学实验”方案

一、课题创意：湖北省宜昌市教研中心语文特级教师余蕾二、课题名称：“课内外衔接语文教学实验”①三、实验假说在《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》和刘国正先生“生活语文观”的指导下，通过“课内外有机衔接”的方式，卓有成效地促进学生各种语文能力的形成...

走出“双基”教学中的误区

当前语文“双基”教学中还普遍存在着“一手硬、一手软”的现象:即重教师讲,轻学生练;重知识、轻能力;重读写、轻听说。把基本技能的训练培养放在次要的,甚至可无的位置上,这实在是语言教学中的一个误区。 如何走出“双基”教学中的误区? 首先,要从认识上、观念上摆正“双基”之间的关系。去年省教委颁发的《关于如何改革加强中小学语文教学的意见》明确指出,“

中学语文教育导向有偏差

中学语文教育导向有偏差《文汇报》记者苏军报道：今年高考语文卷“测”出了中学生基础知识方面存在不少薄弱环节．记者采访语文特级教师于漪，她对此作了深层次的思考，认为中学语文教育导向有偏差．对目前中学的语文教育，高校教师反映，考生入学分数高，而真正的语文水...

关于语文教学的几个问题

关于语文教学的几个问题陈永作语文是学习科学文化知识的基础，是生产、工作和生活的最重要的交际工具。如何提高语文教学效率，提高语文教学质量，这是中小学当前实施素质教育的一项重要而又紧迫的任务。这里仅就下面三个问题谈点粗浅的意见，以就正于语文界的同仁。一、...

我教的学生不怕写作文

我教的学生不怕写作文银川十中庞治邦中学生怕写作文、烦写作文，一听上作文训练课就头痛，可以说这是一个普遍现象。我从初一到初三教语文已经好几个循环了，据我了解，学生之所以怕作文，主要是无东西可写，不会观察，不会分析，感到作文难写。因此，我制定如下训练计划...

改革考试形式 推动素质教育

自《中国教育改革和发展纲要》明确提出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质.办出各自的特色”之后,我国的教育理论界掀起了讨论“素质教育”这一概念内涵的热潮.从讨论的比较一致的意见来看,认为“素质教育”是全面开发学生潜能的教育.换言之,“素质教育”是能使学生在各方面得到和谐发展的教育.