课程思政视域下的英语听说能力的培养研究

本文研究了课程思政视域下的英语听说教学问题。文章首先介绍了课程思政的概念,阐述了其核心理念和目标。接着,文章探讨了英语听说教学中的课程思政元素,包括语言文化交流、多元文化意识、社会责任感和公民意识等方面。文章还探讨了教学设计与实施、教学评价和师生互动等方面的问题,并提出了相应的建议和方法。最后,文章总结了课程思政视域下英语听说教学的意义和价值,强调了其能够促进学生全面发展和成长,提高英语听说教学的质量和效果。本文的研究具有重要的理论和实践意义,可以为英语听说教学的改进和提高提供参考和借鉴。

优化英语听说训练,提升优质教学效果

在当前全球化的大环境下,英语已成为全球通用的语言。英语能力的提高不仅对学生的学习和生活有着重要的影响,也与其未来的职业发展密切相关。而初中阶段是英语学习的重要时期,尤其是英语听说能力的培养是整个英语学习过程中至关重要的一环。本文如何优化初中英语听说训练,提升优质教学效果展开了探究,旨在提高初中英语听说能力的培养,从而实现优质教学效果。

初中英语听说课中培养学生思维能力的研究

初中阶段是学习英语的关键时期,尤其是听说和思维能力培养十分关键。但在传统听说课教学中,往往更关注语言形式的模仿与记忆,忽视了学生思维能力的培养,导致学生很难有效分析和判断听力材料信息,理解口头语言的意义。不少教师和学者,开始关注如何在初中英语听说课上进行学生思维能力培养,单纯的技能训练已经难以满足现代教育的需求,而应该将思维能力建设作为英语教育的一项核心目标。

语块教学法的教学应用研究——以“英语视听说”课程为例

语块教学法作为一类较新颖,不同于传统课堂教学的教学方法,可以有效提高学生学习英语的积极性。本研究选择了英语专业大一的两个班级作为受试对象,以“英语视听说”课程为例,采用课堂实验教学、问卷调查和访谈相结合的研究方法,探讨语块教学法的应用现状。本文主要探究如何将预制语块运用于大学英语视听说课堂当中,以及语块教学法是否会对视听说教学起促进作用。通过语块教学法在实验班的教学实践,本文发现虽然大部分学生使用语块的水平不高,但是语块教学法可以帮助学生了解语言差异,从整体上掌握英语语法规则,提高语言听说能力和自主学习能力。

基于“双高”建设背景下高职院校工科专业学生英语听说能力培养研究

“双高”建设背景下,全面培养高职院校工科生英语听说能力是贯彻新教育改革策略的必然。围绕培养目标的实现,文章结合具体实例,主要从课程体系优化、教学效果改进以及实现综合发展方面做了论述:明确工科专业学生培养目标,构建英语听说课程体系;创新工科专业英语听说教学方法,提升课程教学效果;构建工科专业英语第二课堂,促进学生听说能力综合发展。

基于多媒体远程教学平台的成人英语听说能力训练

多媒体远程教学平台发展为我国英语教学开辟了新的发展局面,具有开放性、资源共享性等特点。成人英语学习者由于受到不同因素的影响,难以进行系统性教学,多媒体远程教学平台的发展为成人英语听说能力培养提供了新的策略。

以就业为导向培养高职高专学生英语听说能力——高职英语听说课程语料与教学策略的现状调查及对策研究

针对镇江高等专科学校三个不同专业学生英语听说课程语料与教学策略所做的调查,加强学生学习策略的指导,选择学生喜欢的听说材料种类和形式,让学生尽可能在生动、自然、真实的言语交际环境中围绕话题进行高效的英语听说学习,培养以就业为导向的高职高专学生的英语听说能力。

强化听说训练克服“聋哑”顽症——谈民族地区高师英语教育专业基础阶段学生听说能力的培养

“听”、“说”是学习英语最困难 ,然而又是最关键的环节。在基础阶段应该攻破“听说”难关 ,特别是高师英语教育专业的学生 ,必须具有较强的“听说”能力。因此 ,在基础阶段应加大“听说”训练的力度 ,注意纠正学生的发音错误 ,强调朗读背诵 ,尽可能用英语授课 ,鼓励学生多讲多练 ,使学生的语音语调正确 ,语言流畅地道 。

大学英语听说课程中跨文化交际能力培养的新模式

中国学生在与外籍教师交流过程中经历的文化冲击,以及迈出校门在真正的实习和工作环境中体验到的文化碰撞,深刻地揭示出外语教学中跨文化交际能力培养的必要性和紧迫性。而学生在英语学习过程中往往只注重语音、语法和词汇等语言知识,忽略跨文化交际能力的累积。为改变现状,笔者提出了基于CDIO理念的听说课程中跨文化交际能力培养的新教学模式。

以职业能力为导向的日语视听说课程改革

本文从课程设置、课程内容、教学手段、教学组织、课程考核评价及成效等几方面探讨两学期三段式教学、两阶段听说技能训练的日语视听说课程改革模式。研究表明,课程改革并不是一蹴而就的,需要结合学生的实际状况,不断深化改革,才能取得更好的成效。

基于云技术的英语听说能力训练模式研究

云技术应用于外语教学已经成为一种趋势,由于其超强的资源整合能力、快速的运算能力,在英语听说训练中能够得到很好的应用。基于云技术的听说训练平台在课堂教学、自主学习、在线互动、听说测试以及管理评价方面具有巨大的技术优势,非常有利于提升音体美专业学生的听说能力,提高教学效果。

香港初中语文课程中的听说能力培养

一、香港中学语文课程性文件关于听说能力的规定 2001年，香港课程发展议会编订《中国语文教育学习领域课程指引》小一至初三）中指出中国语文教育的课程发展方向是“均衡发展读写听说能力”．并在“发展策略”中规划了“短期发展”（2001—2006年）、“中期发展”（2006—2011年）和“长期发展”（2011年以后）计划。

基于听说能力培养的英语选修课程建设——以北京服装学院为例

北京服装学院以提高学生的英语实用能力为目标,从任务型教学模式、教学评价和自主学习三方面开展大学英语选修课程的教学改革与实践,取得了明显的成效。

智慧课堂支持下的初中英语听说课教学——以人教版新目标英语八年级上册第五单元为例

随着时代的进步和教育改革的深入,英语听说能力已成为初中学生必备的重要技能。然而,目前初中英语听说课程的教学仍然遇到许多挑战,如受传统教学理念的影响、学生语言输入途径的有限性、语言教学与语境的脱节、大班教学的挑战以及教学评价的不完善等。

在语文活动课中训练学生听说能力

语文活动课是语文教学的重要组成部分。本文针对目前语文教学及学生的现状 ,提出了如何充分发展学生的个性 ,提高学生听说能力 ,对学生进行创造性思维的培养 。

强化词块训练 提高英语听说能力

以词块教学理论为依据,分析在听说教学中进行词块训练的可行性。研究词块训练在听说课堂中的具体实施过程,并通过问卷调查和访谈结果,论证了听说课上引入词块理念能提高英语学习者听说能力从而提出词块学习对语言习得的有效性。

高职院校商务日语专业听说课程设计及能力培养探讨

近年来,全国多所高职院校开设了商务日语专业.但是,大多数院校都在沿用普通高等院校日语专业的课程编排形式和教学方法.笔者认为,高职院校商务日语专业的课程设计,尤其是最能体现日语技能型特征的听说课程,更应凸显高职教育实用性、专业性强的特点,才能鲜明体现高职日语教育的培养目标.因此,该文从目前日语听说课程的具体问题出发,对课程整合的必要性、开课时间及教材选择、能力培养方案、教学内容及方法改革等方面进行阐述,力求探讨出适合高职日语教育良性发展的日语听说教学方法,为商务日语专业听说课程的设计及能力培养提供一些思路.

TMM课程体系下大学英语听说课程如何提高学生CET-4听力理解能力的实践研究

基于TMM课程体系的混元英语教学模式是大学英语听说课程改革的新模式,实施TMM教学体系下大学英语听说课程是以学生在线学习E-learning结合面对面的课堂教学C-learning的形式,该课程体系的实践以教学内容分级、学生转变思维模式和教师角色转变等三个方面为抓手,有效提高学生英语听说水平,并且有效提升学生CET-4听力理解能力。

中日小学语文教育目标比较——听说能力训练

学科教育目标主要是由学科性质和特点决定的,而教学要求又是教育目的的具体体现。我国小学语文教学大纲在“教学目的和要求”中规定: 小学语文教学的目的是:培养学生的识字、听话、写话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯,并在语言文字训练的过程中进行思想品德教育。这个教育目标,体现了“渗透”教育性思想性的精神,较明确地表达出语言文字训练和思想教育的辩证关系,对学生的思想伦理和非智力因素都作了质的规定,涵盖了语文教育的知识、能力、智能以及学生个性心理、品德、社会的要求等不同方面。

侧重听说训练,提高大学生英语交际能力

英语是交际工具。英语教学的目的是培养学生运用英语进行交际的能力。文章分析了大学生的英语口头交际能力水平及学习状况,结合语言交际的规律,提出了侧重听说训练的教学策略,以提高学生的口头交际能力和实现培养学生的英语综合应用能力的目标。