网络听说资源在英语教学中的利用——以建构主义理论为视角

建构主义理论认为个体的认知发展与学习过程密切相关,语言知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下,利用必要的学习资料,借助他人的帮助,通过意义建构的过程而获得的。建构主义理论强调学生的主动性和主体作用,计算机网络技术的发展与资源的丰富为这一理论的实现提供了现实依据。

基于推动学生自主学习的英语专业听说资源库的建设与应用——以苏州科技大学天平学院为例

以苏州科技大学天平学院511名学生为研究对象,以学者Henry Holec的自主学习观点为理论依据,从五大方面探讨了该院英语专业听说资源库的建设与实施,并得出结论:听说资源库的建立在调动学生自主学习积极性、提高听说能力方面起到了积极的推动作用。

中学英语听说资源多元化利用的探究与实践

现代语言听说教学是提升学生核心素养的主要渠道,所以教师要重视培养学生的语言知识运用能力,尤其是听说能力。然而,要想培养学生的听说能力,教师不能仅依赖于教材中有限的资源,而应通过各种渠道帮助学生拓展资源,引导学生多渠道学习。本文探究了中学英语听说资源的多元化利用,以期为提升学生的听说能力提供参考。

高中英语口语教学的几点探究

英语口语是英语学习的一个关键因素和不容忽视的一个重要方面。在日常教学中坚持听说教学、利用听说资源和采用激励策略三方面,探究了高中英语口语教学,不仅有利于高中教师提高其英语课堂教学策略,且有利于提高学生的英语口语能力和积极性。