对西部地方高校大学英语听说障碍的研究

西部地方高校大学生英语听说障碍产生有多种原因,而注重英语教学环节的系统性、逻辑性和连贯性,对学生克服英语听说障碍非常重要。通过克服英语视觉理解障碍解决听说障碍问题,将学生的单一语言符号信息输入式学习和对原有材料复制后输出式学习,转变为有限语境下语义系统性、关联性和循环运用的动态语言学习模式,即"阅→读→听→阅读结合→听读结合→听→再次阅读"动态循环式,实现"视→读→听→解→视"系统内各环节有序循环和有机结合,目的是克服听说障碍,实现语言信息"输入—输出"双重能力。

英语本土化视角下的大学生听说能力障碍因素调查报告

高校英语听说教学效果不理想是长期以来存在的问题。在英语本土化的背景下,从学生的自我评价、自我期待、学习态度、学习障碍、课堂教学、课后训练、师资配备、教材建设等诸多方面对其听说能力障碍因素进行调查,并对调查结果进行深入探讨,能为中国语境中高校英语听说教学提供有益参考。

初中英语听说技能障碍现状分析与对策略谈

听、说、读、写四会能力的培养是英语语言教学当然的任务,但在实际教学中,却因多种因素的制约,重读写,轻听说。回归语言教学的本色,在课堂教学中落实听说技能的培养,是大势所趋,而这一教学实践的有效性是一个需要不断探索的话题。四"要"、一"弃",作为经过日常教学实践而得的阶段经验之谈,具有一定的现实意义。

高职英语课堂教学情境创设探析

高职生的英语听说能力是衡量高职院校人才培养能力的标志之一,情境教学模式是提高高职生英语听说能力的一种较好的尝试。在进行情境教学的过程中,教师要掌握创设英语课堂情境的技巧,要以学生为中心,情境气氛要轻松,情境问题的引导要有开放性,情境教学的课堂要井然有序。

论视觉语言之图库概念在特殊交流中的应用探索

听说障碍人士由于生理原因,面临与他人沟通不畅,乃至于影响其适应社会的能力。通过对听说障碍人士交流现状的调查发现:在听说障碍人士和正常人的交流间,手语使用频率低于10%,且双方交流存在一定的理解歧义;目前市场上视听障碍产品较为缺乏,等等。随着现代社会中视觉象征符号的运用日益频繁,人们逐渐开始关注被称为"第三种语言"的视觉语言作为一种副语言交流的可能性。通过利用视觉语言系统知识,开展图库概念的持续性发展建设,并通过一定的科技方式,与现代纺织智能技术相结合,以促进改善听说障碍人士与正常人群交流中存在的双方沟通困难、内容理解上易产生歧义的现状。同时对引用图库概念的现代纺织智能技术普及运用于人们日常交流的可能性开展分析探究。