问题与策略:高校课堂教学听课改革的几点思考

听课是提升课堂教学质量的重要环节和策略。文章在阐述听课涵义与价值的基础上,指出高校课堂听课在“听课主体、‘备听’环节、听课过程、听课结果”等方面存在的问题,并从实际出发,从听课“规制建构、强化针对、及时反馈、制定标准”几个方面提出了深化高校听课改革的策略,为从根本上解决当下高校听课过程中发现的问题,提升高校课堂教学质量提供参考。

新课改背景下的高中物理教师专业发展——评《中学物理听课评课》

三百六十行,无论做什么,都有专业和业余之分。教学工作的专业化,关键在于教师的专业发展。长期以来,教师专业化问题引起了全世界范围内的重视,师资质量成了教育成败的关键所在。传统的教学方式与评价机制已经难以满足现代教育的需要,教学评一体化成为高中物理教学改革的必然趋势。《中学物理听课评课》一书从教学实践出发,以提升中学物理教学质量为主旨,详细阐释了如何听课与评课。书中不仅包含了理论层面的解读,还通过具体的案例分析,展示了概念课、规律课、实验课、应用课、复习课、习题课等不同类型的物理课堂实录,以及相应的教学过程、听课记录和评课示例。

“推门听课”和“预约听课”

“推门听课”的方式,被不少学校和区域教研部门采用,成为一种教学质量管理的常态。对此,一线教师少数持肯定态度,大部分表示反对或希望从实际出发有所改进。听一线教师家常课,要立足于信任,立足于发现,立足于改进。尊重教师,要从尊重课堂私密性、独立性和创造性开始;尊重教师,要从信任教师、发现教师、成就教师开始。一所真正尊重教师,让所有教师都能体验职业成就感、幸福感的学校,是不需要推门听课的,而会倡导“预约听课”。

高中教师“成长型”听课策略及实践

教师专业发展是终身可持续的过程,在整个职业生涯中需要不断厚植知识、锤炼技能,努力实现从技能型向研究型、经验型向专家型教师的角色转变。听评课作为集三种专业发展取向于一身的有效形式,受到高中学校和教师的普遍重视。针对目前听课实践在促进教师专业发展中存在的问题和不足,结合听课实践,提出了以“忆”“听”“思”“行”为主要步骤的“成长型”听课策略,并对如何应用该策略实现自我专业发展作了剖析。

技工院校夯实教师听课基本功的实施路径研究

听课评课是技工院校常规教学教研的重要组成部分,对推动教学教研工作有着举足轻重的作用。本文就当前技工院校开展听课评课活动中的听课现状及关键要点进行了详细阐述,进一步明确听课的目的和意义,使教学一线的教师懂得为什么听课,怎么听课。

听课评课到观课议课的片段思考

普通教师参加教研交流本是常事,最近半年内我就至少参加过两次。但自我回顾,却觉得听课的时候没有听到位,评课的时候也没有评到位。作为一个老教师未免内心觉得尴尬和惭愧,觉得很有必要重新思考一下这件事儿。

高校听课评课管理系统的设计与实现

听课评课是学校教学质量监控体系的重要组成部分。随着高校规模的不断扩大,传统的听课评课管理方法存在效率低和处理不及时等问题,已无法满足高校的需求。鉴于此,开发高校听课评课管理系统至关重要。文章使用用例图分析系统的主要功能,使用状态图设计系统的业务流程,使用实体-联系图(Entity Relationship Diagram,E-R图)描述系统中的实体和实体关系,使用ASP.NET实现系统的主要模块。

小学语文专业学生听课评课现状及策略研究

随着基础教育课程改革不断深入,小学语文教育理论和实践发展充满活力,同时小学语文专业学生的主力军作用愈加凸显,而听课评课作为助推学生成长为专业教师的有效途径,对小学语文教育内在诉求、教师专业发展和教研水平提升等具有积极作用。在此前提下,该专业学生基本具备主体意识、参与意识、多角度评价意识和相关技术,但存在评价对象片面、所需能力欠缺、重点缺失以及反思能力不足等问题,因此,本论文提出构建多主体、模块化、多维度和反思型等不同模式作为针对性的听评课改进策略,从而促进小学语文教育乃至基础教育发展。

“强师计划”背景下师范生听课技能培养策略——基于现代学徒制的视角

2022年4月教育部等八部门启动《新时代基础教育强师计划》明确提出“师范人才培养和基础教育服务等领域开展合作”。现代学徒制是教育部于2014年提出的一项旨在深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能的人才培养模式。基于师范生的教育教学实习是高师院校与地方学校协同完成的职前教师基本素质、基本素养的实践培训活动。受培训者是师范生(徒弟)、培养者是指导教师(师傅),该文就高师院校师范生(徒弟)在实习期间听指导教师(师傅)授课中,如何把握好“听、看、记、思、评”五个环节的有机结合策略进行阐述。

基于云端高校教学督导听课评价系统数据库建设研究

移动互联网时代需要继续推进高校教育信息化,教学督导听课需要充分应用智能移动端的功能。文章分析了高校教学督导听课评价系统的建设现状,指出了基于云端高校教学督导听课评价系统数据库建设难点,提出了云端高校教学督导听课评价系统与教务系统数据互联的三种解决方案,对教学督导自建数据库进行详细分析设计。

小学音乐课堂中提高学生听课质量的三种策略

听是课堂教学中一种常见的学习行为,提升听的效果无疑有助于提升学生课堂学习的质量。鉴于此,笔者在音乐课堂中采用以下策略,力求提升学生的听课质量。1.使用优美的语言创设主动听的环境。若想让学生主动听,我们在课堂中能做的,首先是给予他们舒适的听课环境。如在苏少版《音乐》三下《嘀哩嘀哩》的教学中,教师可以先播放动画视频片段,让色彩鲜艳、生动形象的画面抓住学生的眼球;或播放一段富有春天气息的音乐,作为开场音乐。在此环境中,用优美的语言激发学生的想象力,让学生主动听、主动思考。

基于人脸识别的学生听课评估系统设计

随着课堂教学要求学生学习由被动变为主动。面对该教学需求,以人脸识别技术、Adaboost算法为基础,结合智能监控设备,提出一种能够在复杂环境中应用的易实现、高性能、高准确率的学生听课评估系统。该系统通过对学生面部表情进行准确的分析,并对学生听课状态进行高效的评价。为了证明该系统的可行性,结合教室实际情况,建立了全方位视频监控系统,结合计算机视觉和对学生图像信息采集,实现人脸检测和分析,以此如实反馈学生课堂的听课状态,从而让任课教师及时对学生的反应、学习情况进行了解,调整自身的教学方式并合理安排课后辅导。

“推门听课”看的是教师工作状态

近日,有作者在媒体刊文指出:学校领导推门听课,推掉的不仅仅是对课堂的尊重,还有对教师的不信任,因此,并不赞成这种做法,而是提倡预约听课。对于这种看法,笔者不敢苟同。学校领导推门听课是学校管理的一种方式,是“守土负责”“守土尽责”的表现。课堂是立德树人的主渠道,也是提升教育教学质量的关键。作为学校领导必须时刻关注课堂,盯紧课堂,使命所在,职责所在,不得不看,不能不看。一要看教师的工作状态“在不在线”,二要看教师的教学能力如何,存在哪些短板。

运用互动式听课方法提升幼儿园教育教学的效率研究

幼儿园教育是幼儿接受教育的初级阶段,对幼儿未来的学习和成长具有重要意义。随着教育改革的不断深入,幼儿园教育的教学效率问题受到了越来越多的关注。为了提高幼儿园教育教学的效率,许多教育工作者开始尝试运用互动式听课方法,以更好地了解幼儿的学习情况,促进教育教学质量的提升。文章简述了互动式听课方法的概念,提出了利用互动式听课方法提升幼儿园教育教学效率的具体策略,以期提升幼儿园教育教学质量。

运用互动式听课方法提升幼儿园教育教学质量

在幼儿园教育教学过程中,听课是教师对自身工作进行审视、反思、再思考的一种重要形式。在新课改背景下,幼儿园听课不再是简单的听课评课,而是一个在听课中不断思考、不断提升的过程。这就要求幼儿园听课活动要具有更强的针对性、目的性和实效性。而互动教学法正是一种行之有效的听课方式,它有利于激发幼儿学习兴趣,充分发挥幼儿在活动中的主体地位,促进教师与幼儿之间的有效互动,从而提高幼儿园教育教学质量。

听课,需要潜心

听课,是教学管理的重要环节,是提升教学质量的有效措施,也是每位教师必须修炼的一项基本功。听课过程中,教师通过观摩他人的课堂,思考教学的内容、过程与方法,吸取他人宝贵的教学经验,有助于自己明确教学方向,改进教学方法,更好地遵循教育规律,提升教学质量。那么教师应该怎样听课?如何更好地把握听课的重点、提高听课的效率?

中小学“推门听课”制度的改进策略

“推门听课”制度具有强化教学责任、监控教学质量、激励支持教师和推进教学研究等功能。因其功能发挥带来的显著成效,“推门听课”制度在中小学校中长期而广泛存在。同时,它所带来的争议也从未停息。文章在明确“推门听课”制度功能的基础上分析了“推门听课”制度存在的争议,探究了上海市松江区第六中学“推门听课”制度转型改进的具体策略,以及学校在实践方面的经验成效与反思。

近十年来关于听课、评课研究的相关综述

我国近十年来关于听课、评课的研究,学者主要就听课评课概念,听课评课的现状、问题及原因,听课评课的方法、策略,听课评课的目的、意义,听课制度,说课等六个方面进行了探讨。认为:听课评课应该包括听课(授课者上课和说课)、评课、议课等程序。目前,听课评课在中小学的校本教研中发挥的作用有限,听课评课中较少涉及教学研究。听课评课从教学经验出发,满足于教师改善教学,而不是把课堂当研究场域,通过研究来解决教学中的问题。听课评课是校本教研的重要形式,目的是为了教师的专业发展。听课评课制度在学校强行实施,听课评课的效果还不甚满意。

完善的教学督导听课制度是教学质量监控体系的重要环节

我院教学督导专家组重视课堂教学质量监控,不断完善教学督导听课制度,建立科学规范的课堂授课评价标准,严密地组织好听课,认真反馈并举办观摩性教学活动。完善的教学督导听课制度是教学质量监控体系的重要环节,有效地发挥了促进教学质量不断提高的作用。