掌握学生听课心理特点，提高语文教学质量

掌握学生听课心理特点，提高语文教学质量陈燕玲作为一个语文老师，应该最懂得上好一堂语文课的必要条件是学生的密切配合，而要使学生配合，应该抓住学生听课的心理，做到师生感情交融，情理相通，这样就能够牢牢吸引学生，使学生自然而然地接受所传授的知识。据我这几年...

中师生在《阅读和写作》中的听课心理及其对策

文章就中师学生在《阅读和写作》中的听课心理,如不满足老师照本宣科,渴望扩充讲授内容的心理;不满足老师只传授知识,不培养技能,渴望知识与能力兼得的心理;不满足老师代替包办满堂灌,渴望参与教学等等心理进行了研究,针对学生的这些心理采取的一系列有效的教学对策,如“辐射式”、“方法型”、“技能型”、“主体式”、“挂钩式”等取得了较好的教学效果。

大学生听课的心理分析及对策

研究当代大学生听课的一般心理特点,便于掌握其听课心理,更好地开展教学活动。为了适应大学生听课心理,教师应当与学生在"认同感"上求得一致,在"期望"上保持一致,在求知欲上认识一致,在情趣上求得一致。

教学链初论——关于提高讲课质量的思考

课堂教学是一种重要的教学形式.教学任务大多是在课堂上完成的.即使是函授教育,尽管强调“自学为主”,但课堂面授也是不可或缺的.因此,课堂是教员的主阵地,教员的教学威信主要是在课堂上逐步树立起来的.因此,教员讲课,一方面要强化敬业精神,另一方面也要不断探索教学的规律,力求从“必然”中获得“自由”.