新疆民汉合班背景下大一护生听课情况调查研究

目的调查新疆民汉合班背景下大一护生听课情况。方法与2016年4~6月期间选取新疆Y校的2015届大一民汉合班学生205名开展调查,其中包括汉族护生65名,民考汉护生65名,双语生75名。采用问卷形式调查他们在民汉合班课堂环境中听课情况。结果 "在能听懂教师讲课"的问题中,汉族护生中有69.2%全都能听懂;民考汉护生有53.8%的护生全都能听懂;双语护生只有13.3%的护生全都能听懂。经过卡方检验,汉族护生、民考汉护生、双语护生在此问题的回答上有统计学差异(P<0.05)。"在能理解教师讲课"的问题中,汉族护生中有56.9%全都能理解;民考汉护生有33.8%的护生全都能理解;双语生只有5.3%的护生全都理解。经过卡方检验,汉族护生、民考汉护生、双语护生在此问题的回答上有统计学差异(P<0.05)。在"能否跟上教师进度"的问题中,汉族护生中有32.2%能跟上教师教学进度;民考汉护生有24.6%的护生能跟上教师教学进度;双语生只有5.3%的护生能跟上教师的教学进度。经过卡方检验,汉族护生、民考汉护生、双语护生在此问题的回答上有统计学差异(P<0.05)。二元Logistic回归分析显示学生类型、能否听懂课程、能否理解课程、能否跟上教师进度都会影响课程听课效果。结论为真正落实民汉合班的效果,应该改善大一少数民族学生的听课情况。

用心做好对的事

每个人的心灵都有一扇门,撬不开,锤不动。唯有理解和关爱,像微风,似细雨,可以轻柔地将它推开。小学生的心灵纯洁无瑕,向好、向善、向美。正因为洁白单纯,它更需要大人的呵护,更需要老师的关爱。随着“停课不停学”的开展,我们老师们来到了我们的战场上。给每一位学生的家长打电话,调查学生听课情况:能进行网络听课的有几人,能通过省市有线电视听课的有几人……通过一系列的排查、引导、协助操作,我们班只剩下了明明一个孩子不能按时收听“停课不停学”的课程。明明没有见过妈妈,很少见到爸爸,每天相伴的就是颤巍巍的爷爷奶奶。他经常蹙眉,很少开心地笑,提问他时总是推脱。

小学写字教学的困境与对策

【现象扫描】从日常听课情况来看,无论是低年级还是高年级,学生执笔姿势不正确的现象令人担忧。学生们普遍把头埋得很下,握笔姿势正确的只有少部分学生。老师的范字,尤其是很大一部分年轻老师的范字,可以提升的空间还很大。目前,学校普遍存在着学生作业量过大的问题。量多,直接导致的结果就是学生难有高质量的书写。比起书写的质量,一些老师更加重视的是作业的正确率。写字的好坏,一定程度上依赖于顺其自然,不做强求。此外,家长的重视程度也还远远不够。