教师“过程——反思”听课法的实践与分析——顶岗支教实习生听课指导案例分析

文章讨论的教师“过程——反思”听课法，基于“细节决定成败”理念形成，包括听课记录与总结反思两个阶段，听课与记录、总结与反思四个过程。文章结合听课案例一，剖析了这一方法的六个要点：怎么听、听什么、怎么记、记什么、归纳提炼、深入思考；结合听课案例二分析，解决听课后“只有总体感觉，没有具体收获，不能带来反思效果”的问题。

校长快速掌握教学情况的有效方法——“五分钟”听课法

学校校长要掌握教师教学情况，但一般听课费时又较多。为此，我们可以采用一种快速听课的方法——“五分钟”听课法，此法有一定的推广价值。

一种有效的课堂教学督导方式：站式听课法

实施素质教育的主渠道在课堂，如何向课堂教学要质量，抓好课堂教学管理，是学校工作的重中之重。近年来日照经济开发区中学立足实际，有针对性、选择性地学习、创新校内外先进的教育教学管理经验，探索出一种新型高效的课堂教学督导方式——站式听课法。该方式不同于传统的行政检查式督导，而是强调学校领导的督导职能，发挥引领和指导作用。实践证明，实行领导干部站式听课制有效地促进了教育教学改革和教学质量的提高。

青年教师听课法探析

听课作为学校的一项重要的教研活动，它对教师更新教学理念，改进教学方法，提高教学技能有着推动作用，是教师专业能力提升和发展的有效途径，是教师必须具备的一项基本功。在实际工作中，发现我校多数青年教师对听评课活动认识不足，听评课不到位，主要表现为以下几种听课方式：

校长快速掌握教学情况的有效方法——“五分钟”听课法

新校长到新学校工作，最紧要的是迅速掌握学校情况，进入角色。其中，特别重要，也是最难把握的一个方面，是需要尽快熟悉教师的教学情况，这样才能掌握教学的主动权。通用的方法，除了听介绍、翻阅相关资料以外，都要通过深入一线听课，增加感性认识，以便更准确地掌握教师的业务情况。这种方法，对于规模较小的学校，因教师人数不多，短时间内就能听完一轮，

谈谈大学物理实验课的学习方法

爱因斯坦有句名言:“成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话”,他还说;“学习知识要善于思考、思考、再思考,我就是靠这个学习方法成为科学家的”。普朗克也告诉我们:“思考可以构成一座桥,让我们通向新知识”。学习,不论理论学习,还是科学实验,都犹如作战一样,要讲究方法,讲究战略战术。如果方法得当,则事半功倍,可走捷径;如果方法不当,则事倍功半,或事与愿违,一事无成。本文重点针对一、二年级大学生,谈谈大学物理实验课的学习方法,不当之处,望大家批评指正。

听课与评分法内部制式的重组及评教系统的创新

听课法和评分法是构成一般评教系统的两个基本板块,通过对这两个板块的多角分解,并在分解后产生的诸制式中,选用自由式突然听课、无标准评分法、重学生的合成法等制式,建构了一套新的评教系统。

由一次课堂“即兴变式”的尴尬说起

一次八年级反比例函数试卷讲评课上,笔者做出了一次错误的＂即兴变式＂,而学生能质疑、思考,从问题的本质上释错.由这个＂意外＂,笔者反思了教学行为,并对如何培养学生＂批判性思维品质＂做一些思考,主要包括以下内容：确立为学生终身发展服务的理念;努力营造和谐师生关系;如何引导学生在数学学习上发展＂批判性＂思维品质.

高效听课的九大原则

听课是最简便的学习途径,听好课是完成学习任务掌握知识的关键环节。著名教育学家严济慈说:"听课是学生学习知识的基本方法,要想学得好,首先要提高听课效率。"

莫让讲台变舞台

'上课'的本质是教师给学生传授知识、塑造灵魂的一个过程。这是一个'求真'的过程,来不得半点虚假。花架子比赛给教育带来的只有伤害没有爱。公开课采取观看监控直播的形式,以最小的干扰换取孩子们最真实的表现,没有表演的痕迹。讲台就是讲台,讲台是传播知识的实战战场,不是弄虚作假、矫揉造作的彩排的舞台。