基于深度神经网络CNN的学生听课状态应用研究

目前,大学生上课玩手机不再是个别现象,而授课老师在专注授课时又难以及时察觉和制止。对此,提出了一种基于卷积神经网络模型的学生听课状态应用。对拍摄获取的学生头像状态由网络模型自动识别并分析学生听课情况,低头族为疑似看手机对象或不在听课状态。课后,经由班主任进行针对性谈话了解情况并给予指导,以提高教学效果。

基于人脸识别的学生听课状态评估系统设计

大学的课堂,要求学生变被动为主动,由教师传授变为自主探索,针对高效课堂教学的应用需求,本项目设计基于人脸识别的课堂状态评估系统,以人脸识别为手段,结合现有的智能监控设备,有效准确分析面部表情并高效地评价学生听课状态。根据教室实际情况,研究建立全方位的视频监控系统,采集学生图像信息,通过计算机视觉进行人脸检测及表情分析,反馈学生的听课状态,让教师可以快速、及时了解学生的反应,进而改变教学方式,合理安排课堂以及课后总结。

我用日记带你走出阴霾

“这个学期,小林有了很大变化,听课状态很好……”八年级下学期的某个课间,刚从教室上课回来的物理老师一进门就不停夸赞小林。“小林最近确实表现挺好,我们上节课讲了一道题,连杨森和刘畅都没做对,人家小林却做对了。这个小姑娘善于琢磨,学习不死板。”数学老师也跟着附和。

基于表情识别技术的学生情绪状态研究——以初中课堂为例

为了及时、客观、准确地在课堂上了解每个学生的听课状态,采用一种全局多尺度和局部注意力网络(MA-Net)的表情识别模型,具体来说,模型由三个部分组成:图像预处理及特征提取、全局多尺度模块和局部注意力模块。图像预处理提高输入图像的质量要求,核主成分分析进行特征提取,全局多尺度模块融合不同感受野的特征,降低深度卷积对遮挡和非正面姿态的敏感性,而局部注意力模块可以引导网络专注于局部显著特征,同时定义一个circle损失函数以规范整个学习过程,模型在FED-RO测试集上得到了较高的准确率。

你也是一颗闪亮的星

我是一名扎根农村的特岗教师,今天要讲的这个故事,主人公是我的学生小远。小远生活在重组家庭中,有一个刚出生不久的弟弟。父亲外出打工,一家人的生活都由母亲打理。由于缺少父爱,小远性格敏感、自卑,不爱参加集体活动,上课很少举手发言,听课状态较差,成绩也不理想。他患有哮喘,体育课和课间时分,他不能像其他学生一样在操场上痛快地奔跑和玩耍,同学因此对他有些疏远,这让他看起来比同龄的孩子安静许多。

“90后”大学生思想政治课上课情况调查报告——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

我校"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课学生到课率达93%以上。学生在本门课的课堂上,表现为"在听课,又没在听课"的一种听课状态。教材内容使用官方话语体系,与初高中政治教材内容重复,使学生感到厌倦。教材使用率偏低。学生对老师上课方式评价很高,这说明本门课教师的个人素质与讲课风格很重要。教师在转化教材时,应注意结合"90后"学生特点,应注意转化官方话语体系,注意通过对比突出"中国特色";注意列举客观事实,引导学生讨论,避免直接下结论。认真制订并严格执行本门课考试评价体系。

好的课堂从何抓起

把最好的课堂给学生,就是一名教师的最大心愿。好的课堂不妨从课前养成、听课状态、自主探究、正向点评、学会倾听几个方面入手抓起。

在初中语文教学中建立新型教学模式的探讨

当前在初中语文教学中由于面对的是一批生理和心理急剧变化的中学生，所以导致课堂状况比较复杂多变，初中语文教师应该结合中学生的心理变化和思维变化，实行相应的教育方针来应对。初中语文教师需要开发创新性的思维进行新型教学模式的探索和讨论，本文新型的教学模式主要是针对中学生变化的心理和情感思维提出的，结合教学实践改善学生的听课状态，对提高学生的综合能力等方面有积极作用。

影响课堂教学效率提高的因素分析

为了有效实施课程标准，真正提高学生学习能力，构建自主、合作、开放的教学模式，打造高效课堂，提高课堂教学效率是一个重要的途径。提高课堂教学效率的因素包括：必要的课前预习、学生的听课状态、教师的精心设计和教师的教态等重要因素。

给孩子一顶“桂冠”

小叶总是问题不断:课堂上,不是做小动作就是发呆,全程不在听课状态;写作业时,或自顾自地玩橡皮,或小手伸到抽屉里,当别的孩子都做完了,他却一个字都没写;整理时,他的本子东一处,西一堆,要用的永远找不到……喉,他真是什么都不行!

特殊的作业本

海雪成为一名教师已经20个年头了,但她依然清楚地记得她的学生段小鹰给她上的一课,教会了她如何当一名好老师。那是海雪成为小学教师的第3年,她遇见了一个奇特的小男孩,他有一双澄澈的黑眼睛。上课时,海雪会观察孩子们的听课状态,她发现段小鹰时常睁着他那双炯炯有神的大眼睛盯着自己,在他专注的眼神里,海雪看到了他对知识的渴望。

穿越“高原” 走向“坦途”

小萱姐姐:我是一个学习刻苦也很要强的学生。父母长年在外打工,把我从乡下转到城里上学,目的就是希望我能考入县城的高中实验班。我平时成绩很优秀,能把时间管理好,各门功课学得也算轻松。可是最近很困扰:上课不能及时进入听课状态;下课拿起书看不进去;晚上回家补习到深夜,第二天又没了精神。进入九年级,学科又增多了。我感觉学习压力很大,压得我喘不过气来。