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音乐欣赏教学探微
1
作者
许可环
《汕头教育》
2000年第3期34-34,共1页
关键词
中专
音乐教学
音乐欣赏课
语言描述
听辨练习
思想教育
下载PDF
职称材料
浅谈音乐教学中视唱与练耳
2
作者
马宁
《商情》
2011年第32期183-183,共1页
声音是构建音乐的本源。音乐是声音的运动,音乐是听觉的艺术,良好的听觉体验是学习和理解音乐的基础。由此可见,提高视听能力是提高学生的音乐感受力和表现力的关键,教师应该有计划、有系统地对学生进行视听训练。为了能达到视听训...
声音是构建音乐的本源。音乐是声音的运动,音乐是听觉的艺术,良好的听觉体验是学习和理解音乐的基础。由此可见,提高视听能力是提高学生的音乐感受力和表现力的关键,教师应该有计划、有系统地对学生进行视听训练。为了能达到视听训练的最佳效果,必须了解学生的学情并对学生的音乐听觉水平做出分析,这样才能针对性的开展音乐教学活动。
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关键词
听辨练习
音乐基础
听音训练
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职称材料
题名
音乐欣赏教学探微
1
作者
许可环
机构
汕头市幼儿师范学校
出处
《汕头教育》
2000年第3期34-34,共1页
关键词
中专
音乐教学
音乐欣赏课
语言描述
听辨练习
思想教育
分类号
G633.951 [文化科学—教育学]
G632.10 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈音乐教学中视唱与练耳
2
作者
马宁
机构
青海平安二中
出处
《商情》
2011年第32期183-183,共1页
文摘
声音是构建音乐的本源。音乐是声音的运动,音乐是听觉的艺术,良好的听觉体验是学习和理解音乐的基础。由此可见,提高视听能力是提高学生的音乐感受力和表现力的关键,教师应该有计划、有系统地对学生进行视听训练。为了能达到视听训练的最佳效果,必须了解学生的学情并对学生的音乐听觉水平做出分析,这样才能针对性的开展音乐教学活动。
关键词
听辨练习
音乐基础
听音训练
分类号
G623.71 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
音乐欣赏教学探微
许可环
《汕头教育》
2000
0
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职称材料
2
浅谈音乐教学中视唱与练耳
马宁
《商情》
2011
0
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