信息技术融入听障学校数学学科教学的现状分析与思考

"全国第四届特殊教育学校教师信息技术应用能力展示与交流活动"的课堂教学实录等材料显示,信息技术融入听障学校数学学科教学的质量整体上有了显著提高,具体体现出三个特点:功能由演示向提升认知的转变;理念从传统向现代教育的转变;水平从较小差异向较大地区差异的转变。在未来的听障学校数学学科教学中,信息技术融入教学的水平仍有待提升,信息技术的融入应体现学生特点,并要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

听障学校小学语文课堂差异教学策略研究

文章指出,在听障学校的小学语文课堂中,教师要充分尊重学生的个体差异,开发差异资源,以使每个学生都能得到个性化发展。特别要发挥听障学生的视觉优势,引导学生从图中有所发现、从文中有所发现,发挥他们的主观能动性。同时,教师要灵活处理教学内容,在课堂教学中激发学生的想象潜能,给予学生展现自我的机会,让他们在表达观点、抒发感情的过程中发现自身的认知偏差,进而自发产生弥补纠正的意愿,在教学中自觉修正知识,提升自身的语文综合能力。

听障学校小学语文课堂程序化迁移学习的研究

听障学校的小学语文课程是重要的基础学科。由于听障学生缺少语言习得与运用的环境,语文课堂成为他们发展语言的最主要途径。本文根据听障学校小学语文教学现状,针对听障学生语言习得的特点,提出了语文课堂程序化迁移学习的概念和方法。通过结合课堂教学实践研究程序化迁移学习的应用,促进听障学生更好习得语言,形成运用语言的能力。

基于微课的听障学校智慧课堂应用模式研究

随着时代的发展,特殊教育质量的持续提升,办一流现代化特殊教育是职业教育工作者的前进方向。微课和智慧课堂设备的使用不仅构建了特教学校课堂新模式,也为听障学生的全面发展提供有力支撑,促进了特教教师的专业化成长,有效地推进了特教学校现代化进程。

“融合同美”育人模式在特殊教育中的实践探索

"融合同美"是特殊教育向普通教育逐步靠拢的一种育人模式,其目的是要结束目前对特殊儿童实施的隔离教育,使特殊教育与普通教育真正融合成为统一的教育体系。这既是和谐社会发展的需要,也是实现教育公平的内在要求。文章以广州市启聪学校的实践为例,探讨通过营造校园文化和增强办学特色等途径,促进特殊教育学校的学生健康、自信地成长。