具身认知理论下听障生“大学语文”课程思政的有效路径

具身认知理论下的听障生语言教学与具身德育理论下的听障生思政教育已有大量实践与研究。结合认知语言学理论与具身德育理论,以“具身观”为支点,以“理论探索—目标确立—内容建设”为主线,设计出“2-3-4”高职听障生“大学语文”课程思政教学改革框架,以期贯通语言教育与道德教育的课程思政。该路径以活化语言教学作为课程思政基点,以具身德育理念作为课程理论支持,以模块教学渗透作为课程思政主体,为特殊职业教育中的课程思政融入提供全新思考。