听障高中生身心发展状况的调查研究

本次调研的目的是了解聋校配戴助听设备和未配戴助听设备,以及不同性别、不同年级的听障高中生的身心发展状况。其结果为配戴助听设备与否对听障学生身心健康发展影响差异不大,没有显著性差异;男生和女生之间也没有显著差异,但除了焦虑、敌对、恐怖外,男生得分几乎都比女生高;高一年级在"焦虑"、"恐怖"、"精神病性"这三个因子方面显著高于高二年级;与普通高中生相比,除人际敏感这一项因子无显著性差异外,在其他因子分方面都显著高于普通高中生。

听障高中生的性态度特点及其相关因素研究——以上海市某特殊学校为个案

目的:对听障高中生的性态度特点及其相关因素进行研究,以便更好地开展听障青少年的青春期健康教育。方法:以《听障高中生性态度问卷》为外显性态度的测量工具,以上海某聋校的97名听障高中生为研究对象,采用SPSS17.0进行描述统计和方差分析。结果:听障高中生性态度的总体平均分为3.12分,总体均分与标准平均分的差异极显著。方差分析显示不同性别、年级、听力损失程度的听障高中生的外显性态度差异不显著。是否在家接受过性教育、父母是否离异与听障高中生的性态度差异不显著。听障高中生的外显性态度与和社交回避呈极其显著负相关,与抑郁和焦虑、社交苦恼存在负相关,但相关不显著。结论:听障高中生的外显性态度总体倾向积极。性别、年级、听力损失程度、是否为独生子女、是否在家接受过性教育、父母是否离异对听障高中生的外显性态度没有明显影响。听障高中生的性态度越积极,心理健康问题和行为问题就会越少。

消除听障高中生物理学习困难的对策

对于大部分听障高中生来说,物理是比较难学的一门学科。基于多年的教学实践,笔者认为从物理概念、实验教学、多媒体应用、作业布置等方面入手,能逐步让听障高中生走出物理难学的困境。

听障高中生转衔服务研究探析

转衔服务能促进特殊需要儿童学业、就业、升学、社会适应、独立生活等功能成就,从而促进学生顺利地从学校过渡到未来的生活。此文聚焦于听障高中生转衔服务,探析听障高中生的转衔服务目标、转衔服务资源、转衔服务可预测因素,为相关研究提供参考。

听障高中生早恋心理分析及引导策略

在聋校,听障高中生早恋现象普遍,且学生思想和行为随意性大、盲目性强、自控性差、耐挫性弱。究其心理原因,有青春萌动、内心空虚、互相攀比、外界影响等方面因素。教师可以通过先跟后带,与学生“共情”;先情后理,让学生“知情”;先小后大,教学生“定情”;先近后远,使学生“长情”等策略加以引导,促使学生树立正确的人生观、价值观、恋爱观,更好地学习和生活。

听障高中生班级管理要做到“三心”

针对听障高中生在学习和生活中普遍存在的情绪行为问题,对听障高中生的问题行为进行总结和分析,并结合行为改变理论提出矫正听障高中生问题行为的方法,以帮助人们能够从容面对听障高中生的情绪问题行为。

听障高中生与健听人人际关系现状研究——以郑州市Z聋校高中生为例

以郑州市Z聋校135名听障高中生为研究对象,立足认知、情感和交往方式三个维度对听障高中生与健听人的人际关系进行调查。研究发现,听障高中生与健听人的人际关系总体上呈现积极主动的倾向。在与健听人的人际关系上,听障高中生在性别、是否就读过普通学校及近三个月与健听人的交往频率上存在显著差异。表现为:女生对健听人的消极评价和抵触交往得分显著高于男生;曾经就读过普通学校的听障高中生对健听人的消极评价和抵触交往得分显著高于未就读过普通学校的学生;经常与健听人交往的听障高中生与健听人人际关系更为积极且在交往方式上更为主动。

听障高中生感戴与主观幸福感:社会支持的中介作用

目的:探讨社会支持在听障高中生感戴与主观幸福感关系中的中介作用,为听障学生心理健康教育工作提供科学依据。方法:采用领悟社会支持量表、感戴问卷及主观幸福感量表对318名在校听障高中生进行问卷调查。结果:相关分析发现,感戴与社会支持、积极情感存在显著正相关,与消极情感存在显著负相关;社会支持与生活满意度、积极情感存在显著正相关,与消极情感存在显著负相关;路径分析表明,社会支持在感戴与主观幸福感之间起完全中介作用;多组结构方程分析发现,男生中感戴对社会支持的预测作用显著大于女生。结论:社会支持是听障感戴与主观幸福感关系的中介变量。这些结果对于听障高中生心理健康教育具有重要的意义。

高中听障学生阅读能力的提高策略——以天水市特殊教育学校听障高中部为例

对于听障学生而言,阅读是他们获取知识和信息的主要途径,阅读能力直接影响其书面表达能力的发展,而书面交流是听障人群和健听人进行交流、回归主流社会的主要方式。由于听障学生完全或部分丧失听力,导致其语言能力有不同程度的缺失,致使他们的阅读能力较健听学生明显低下。基于此,本文从听障高中生自身生理缺陷、学校教育教学、家庭教育这三方面入手,对听障高中学生阅读现状进行调查分析,力图探索出有效提高听障高中学生阅读能力的策略,为他们的社会化成长奠定基础。