听音微技能初探

听音微技能初探胡学云（西安外国语学院）外语教学所要达到的“五会”中，无论是从交际需要角度还是从正确处理五会之间的关系上考虑，听力及其听力训练总是在教学中占有极其重要的地位。外语听力包括听音辨音和听音会意，我国外语界对培养学生听力的教学研究方面发表过不...

英语听音技能的掌握对提高听力水平的研究

英语听音技能的掌握对提高听力水平的研究①甘海星一、引言在英语学习过程中，大多数学习者都怕听力。在听力上花时多，收效微；各类英语考试丢分最多的是听力部分；有些阅读能力和翻译能力都比较强的学习者，一听英语就不知所云，一看文字就恍然大悟。在英语听力教学过程...

大学英语听力技能培养

为了有效地提高学生的听力理解水平 ,从培养学生辨音能力、听音会意能力及注重学生情感因素

如何提高听力

听力历来是大多数学英语的中国人的薄弱环节.咎其缘由,主要有两个方面.一是缺乏一个很好的语言环境,大多数人学英语都是从书本开始的.进一步的学习也是通过书本来完成的,这使得他们阅读能力远远高于听、说能力.常常是这样一种情况,一个句子听不懂,但只要一写出来马上就能明白.二是受到母语的干扰.英语和汉语在遣词造句上可以说是大相径庭,就拿定语来说吧,汉语中的定语一般都放在被修饰词之前,而英语中除了大部份形容词作定语外,其他的短语、从句等作定语时都要放在被修饰词之后.遇到这样一种情况,常用母语所形成的思维定式就会影响对句子的正确理解.

谈利用VOA提高听力学好英语

听是掌握英语的必由之路。学习说话、发音都离不开听。听力是一种领会能力,它包括听音会意和听音辨音两项内容。前者指的是听到并能听懂别人说的英语;后者则指在听音的同时还能觉察出语音、语调上的特点,语言上的对错。 二十世纪七十年代,一些西方外语教学法专家用新的观点对“听力理解”(Listening comprehension)这个概念作了新的解释。美国著名教学法专家王士元先生认为:“理解语言的过程是一种猜测。估计、预想、想象的积极相互作用的过程。它通常广泛用出现在典型环境中的一切形式,既有各种各样的非语言形式,也有音位学、形态学、句法学和语义学方面的语言形式。”美国另一位教学法专家Joan Morely把“听力理解”解释为“听加理解”。她认为“听”要求接受信息,“接受”要求思考,“思考”要求记忆,不能把“听”、“思考”、“记忆”三者分割开来。

谈谈师专英语听说课教学

听说课是师专英语专业的一门基础课程.其任务是训练和培养学生的英语听说能力.听和说的能力是发挥语言交际和交流功能所不可缺少的.要上好听说课,保证听说课的教学质量,任课教师不但要做到充分了解、掌握和正确使用好所用的听力教材,抓好备课、讲课等主要教学环节,还要在教学过程中注意总结和灵活运用各种教学方法(包括听力技巧).如何搞好听说训练?怎样提高听说能力?这是目前许多教师和学生十分关心的问题,也是本人在近几年的教学之中不断探索与实践的课题.下面谈谈个人的意见.

如何引导学生进入英语学习之门

一、重视听力训练听力训练包括听音会意和听音辨音两个方面。起始阶段听力训练的重点在于听音辨音，这是语音教学的基础。首先，应借助于现代化的教学设备，争取让学生听英、美人的发音，使学生接触和学习地道的发音。其次，要进行各种听音练习，以巩固和检验学生听音辨音...

浅谈新课程标准下的英语课堂教学

体现全新教学理念和具有鲜明时代特征的初中英语新教材《新课程英语》诞生后,初中英语教学又迈上了一个新台阶。但是不少教师刚开始都不适应新教材,觉得教材跟传统的教材不一样,教起来不顺手。这套教材在编排上具有很大的灵活性。