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题名中学化学教学中启发失当的表征及矫正
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作者
杨季冬
王后雄
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机构
华中师范大学化学教育研究所
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出处
《现代中小学教育》
2018年第10期53-56,共4页
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基金
华中师范大学重点项目(20170626)
华中师范大学教师教育重大科研课题及创新示范基地培育项目(20170901)
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文摘
启发式教学是一种重要且有效的教学思想,但在化学启发式教学中常常存在启发失当的现象,具体表现为:情境设计失当,问题设置失当,教师点拨失当,启发方式失当。启发式教学未起到应有的效果,对此提出矫正策略:创设情境,做好启发铺垫;学情分析,巧设启发问题;点拨适当,促进学生发展;多相交互,优化启发途径。
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关键词
启发式教学
启发失当
矫正
化学教学
中学
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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