实行启发式、讨论式、发现式的教学方法──关于“电子技术基础”课程教学的实践与探索

介绍作者通过三年的教改实践，打破传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，采用教师精讲，学生多练，实行启发式、讨论式、发现式的教学方法，在电子技术基础课实际教学过程中取得较好教学效果的情况。

实施启发式讨论式教学新探

启发工、讨论式教学在中外的教学理论中都有许多论述，我国的许多老师也都在自己的教学实践中应用着，然而，由于我们对这两种教学方式在整个教学论中的地位和作用以及如何歙二者有机结合的研究还处于探索阶段，对它们的理解是肤浅的、表面的，因而对它们的应用也是孤立的、形式上的，随着时代的发展和教育观念的转变，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育成为这个时代我国教育改革的主旋律，它要求有相应的教学方式与之相匹配，为此，我们组织了一批有志于教学改革的教师在政治教学领域里，对启发式，讨论式数学进行了为期两年的实验与研究，获得了阶段性成果。笔者根据近两年的实验与研究，欲就如何在现代课堂教学中，实施启发式、讨论式教学提出一些粗浅的认识，与同行们商榷。

谈课堂教学中的师生互动交流

从事教学工作数年来,笔者深深地认识到在教学过程中重视与学生的互动交流非常重要,互动交流做得好可以使教学效果事半功倍,互动交流做得不够则会使教与学脱节,不能达到理想的教学效果。在实际教学中,笔者从以下几个方面进行了尝试。一、以启发式教学为平台的教学互动上课时先利用几分钟时间大致说明一下该堂课要学的主要内容,并强调该堂课的重点、难点,并设计出几个题目,以“难”吸引学生的注意力,激发其思考问题,然后再运用学生所学过的知识来解决问题,让学生知道如何运用所学的知识去解决问题,在解决实际问题中去轻松掌握知识,增强学习的主动性。

多媒体环境下如何提高线性代数课堂教学效率

相比于传统条件下线性代数的课堂教学模式和方法,多媒体环境下线性代数的教学模式和方法迎来了新的机遇和挑战.如何在这种新机遇和挑战并存的条件下进行有效的线性代数课堂教学工作,从而有效提高线性代数的课堂教学效率成了线性代数教学中亟待解决的难题.本文着重探讨了这种新形式下有效提高线性代数课堂教学效率的模式、方法和技巧.

新课改下的启发式教学

一、引子 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。”根植于东方古代文明中的启发式教学，历经沧桑，超越时空，至今依然青春焕发。究其因，在于它荟萃了人类教育思想的精髓，揭示了教育教学的客观规律，高扬了人的主体性本质。但是，我们也应该看到，启发式教学虽源远流长却成熟迟缓，理论上虽厚积却难以薄发，实践上虽无处不在却难以找到规范性的操作，故已成为一个永恒的“乡愁”。本文拟对启发式教学的肇始、发展和现状作一个粗线条的梳理。

启发式教学浅析

在高等学校中有一种比较流行的观点，认为改进课堂教学方法只是中小学中应该注意的问题，对大学来说，只要教学内容丰富，达到应有的理论深度和广度就可以了，至于讲课的方法则不必过多讲究。在这种思想影响下，大学的课堂教学方法，多年来采取的是注入式、满堂满，很少采用启发式、讨论式。

启发式教学和讨论式教学在思政课堂教学中的应用

思政课堂教学的教学效果是通过多方面考核评价的结果,需要探索新的教学模式,探索新的道路才能找到适合思政课堂教学的模式,本文通过启示式教学和讨论式教学融入思政课堂教学,实效性的研究解决高校思政课堂教学的难题,具有一定的借鉴意义。

结构力学双语教学的研究与实践

本文作者通过开展结构力学双语教学的研究与实践,在双语教学的教学理念、教学方法、教材建设、教学手段等方面进行探索,特剐是开展启发式、互动式、讨论式课堂教学;改革考试形式,建立多元考评方式;因材施教,分级教学;加强双语教材及其立体化建设.取得了一定的成果,为进一步开展双语教学工作打下了坚实的基础..

谈“启发式、讨论式”在教学中的落实

上学年我区小学开展了“三级三课”(即校级研究课、片级汇报课、区级展示课)活动,围绕“主体教育”,对启发式和讨论式教学方法进行了专题研究。在研究的过程中,我们感受最深的是,要运用启发式、讨论式教学方法,深化课堂教学的改革,教师的教育思想、观念必须转变,学生学习方法必须再改进,能力必须再提高。与此同时,教师在以下方面要引起高度重视。一、良好的课堂氛围是前提良好师生关系是良好课堂氛围的基础,是一股巨大的教育力量,有效地运用启发式、讨论式教学方法,教师一是要善于创设民主、平等、宽松。

浅谈《结构力学》的双语教学

随着教育国际化的发展,对一些具备基本条件的高校开展双语教学的试点和推广工作是有很意义的。在《结构力学》双语教学中采用启发式、互动式、讨论式教学方法并采取多元化的考核机制,对学生能力的培养和素质的提高具有较大的帮助作用。

浅议成人教育教学法

提高成人高等教育教学质量的关键在于课堂教学。应提倡互动式的教学,重视启发式、讨论式、案例式、研究式的教学方法,将教与学置于研究探讨的氛围之中,将理论教学融入案例和实证分析之中。使学生在获取感性认识的基础上,增强理论认识,将所学知识运用于自身工作实践。

“互动”——课堂教学改革的春天

课堂教学模式的改革一直是并且会永远是教师探索的话题，从“灌输式”、“理论式”、“压迫式”教学法到“启发式”、“案例式”教学法演进到当下的“互动式”教学法。如今互动式教学法似乎已然成为课堂教学的一种时髦与必须。

语文课堂提问的误区与对策

新课标明确指出，应努力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学。其实，我国自古以来就有重视启发式教学的传统。叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全般授与，而在相机诱导。”而如何启发诱导呢？无疑离不开教师的提问。实际上，一堂课是由师生对话组成的。教师的提问和学生的回答构成了一堂课的主体，所以，提问的技巧和问题的质量就非常重要了。

民主讨论式教学法的应用与思考

新课程提倡的基本教学理念是：＂自主、合作、讨论、探究＂。其中＂讨论＂环节自然成为课堂教学极为重要的过程,也是学生提出问题、分析问题和解决问题的重要途径。我国两千多年前的著名教育家和思想家孔子之所以成为世界第一位教育家,其主要理由是：孔子总是渴望自己的学生成为主动和积极的习得者,以及著称于启发式教学方法。诚如其所言：＂不愤不启,不悱不发,举一隅,

浅谈如何提高课堂教学

初中学生的理解能力和创造性思维都得到一定的提升,对直观的图形和具体要求理解更为准确。刚刚步入初中,学生学习有理数中的正负数,但对正负数的理解不一定深刻到位,许多学生对它的概念理解容易形成知识遗忘和误区。启发学生的思维,激发学生的创新意识,为生动、高效的课堂打下了坚实基础。

且学且思,让核心素养的培养徐徐落地

乔荣凝教授提出了“学思课堂”的概念。“学”与“思”缺一不可。“学”是“思”的基础,“思”要在“学”中进行。课堂教学要“注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习;激发学生的好奇心,营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境”。

关于《工程力学》的几点教学方法

《工程力学》是一门抽象的学科,如果在教学过程中不讲究教学方法,很难使学生接受和掌握。灵活多功能变的教学方法,可以起到事半功倍的效果。