基于启发式案例教学和课程思政的软件危机教学设计

针对软件危机不被师生重视、知识体系不规范、思政价值挖掘不够等问题,提出采用启发式案例教学方法并将思想政治巧妙融入专业知识内容教学,明确教学目标,给出教学设计思路,介绍具体教学设计过程。

启发式案例教学法在管理类本科专业的应用研究

案例教学法虽然已经在管理类专业本科教育中得到普遍运用,但是目前案例教学法还不能完全适应大学本科管理类课程教学。研究通过理论研究和课堂实践研究,分析了管理类本科专业案例教学存在的问题及原因,提出了适合本科层次的管理类专业课程启发式案例教学法的启发形式和实施路径。

启发式案例教学在《凿岩爆破》课程中的应用

《凿岩爆破》课程理论性、实践性强,学生学习难度大,运用传统教学法难以达到理想的教学效果。在《凿岩爆破》课程的教学中引入启发式案例教学方法,以学生为主体,教师为主导,加强与学生的互动,启发、调动学生学习积极性,对增强学生的学习兴趣、创新能力具有重要的现实意义。

启发式案例教学法在法学专业教育中的应用初探

目前,我国法学专业教育领域存在教学中理论脱离实际的缺陷,毕业生的操作能力难以胜任法律职业部门的实际需要。为此,我们借鉴英美国家现有的教学方法,并结合我国的法律体制和法学教育特点,兼顾我校法学专业学生的背景,尝试采用一种启发式案例教学法,收到了令人满意的效果。

基于建构主义学习理论的启发式案例教学内容与步骤——以领导科学教学为例

建构主义学习理论强调学生对知识的主动建构,启发式案例教学强调教师对学生的引导和启发。本文基于建构主义学习理论,融合启发式案例教学的理念,以领导学的课程教学为例,提出“案例情境创设”“案例讨论分析”“知识体系建构”三个具体步骤,创新领导学的课程教学模式,实现教学过程中教师主导性和学生主体性的结合。

C语言的启发式案例教学方法研究

随着信息化时代到来,计算机广泛运用在人们生活中的方方面面。作为当今社会生存必备技能之一,学校重视培养学生计算机使用能力,而C语言在高校计算机专业学习中十分重要。为了使学生能够在后续学习中不断增强对计算机的学习兴趣,夯实计算机基础,选择合适的C语言教学方法非常重要。笔者将围绕C语言启发式案例教学方法进行阐述。

启发式案例教学寓美学教育于《机械制图》教学效果

研究启发式案例教学寓美学教育在《机械制图》教学中的应用效果,以提高学生学习能力,为提升教学效率和质量,大幅度提高专业满意度奠定基础。

“案例式-启发式-互动式”教学法在中医妇科学课程中的应用

中医妇科学的学科特点决定了教学模式必须是多样的、综合的、互动的。"案例式-启发式-互动式"教学法就是综合运用案例式教学法、启发式教学法和互动式教学法三种方法,组织学生对精选的典型病例进行讨论,在讨论病例的过程中启发学生对疾病进行诊断及鉴别诊断,然后提出治疗措施,从而达到增强学生的临床辨证思维能力的目的。"案例式-启发式-互动式"教学方法不但弥补了传统教学方法的形式单一性、内容单向性的缺点,提高学生的学习兴趣,而且有益于建立和改善学生的多维临床学习模式,有益于提高学生的临床思维能力和临床操作技能,值得探索和尝试。

案例启发式教学法在低年资护士护理带教管理中的应用

目的:研究案例启发式教学法在低年资护士带教管理中的应用。方法:选择2020年1月至2022年1月我院低年资护士48名纳入研究。根据随机数字表法分组,对照组接受常规教学,实验组接受案例启发式教学法。比较两组护理理论知识、实践操作及满意度。结果:实验组护理理论知识、实践操作考核成绩均高于对照组(P<0.05);实验组带教管理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:案例启发式教学法可提高低年资护士的综合护理能力,提高其对临床护理带教管理的满意度。

案例启发式教学改革探讨——以《跨平台设计语言》课程为例

结合物联网专业课程特点,以《跨平台设计语言》课程教学实践活动中File类完成江苏移动号码文件分拣为案例,通过以学生兴趣为中心精心进行课程设计,不单纯依赖教材的内容和顺序,鼓励学生自主学习,培养学生的自主学习和创新能力,更加有利于专业的建设和发展,具有一定的实际应用价值。

高职《数据安全与恢复》课程的教学改革研究与实践——案例化启发式教学方法在《数据安全与恢复》课程中的应用

结合高职学生的特点,运用案例化启发式教学方法,从提高注意力、引导学生自主学习并学会思考等方面着手,对《数据安全与恢复》课程进行案例化和启发式复合式教学改革探讨,并总结出相应的考核形式。多年的实践证明,案例化启发式复合型教学方法对《数据安全与恢复》课程改革效果良好,具有推广应用价值。

“电磁场与电磁波”教学中的案例启发式实践

“电磁场与电磁波”是一门重要的基础课程,具有理论性强、公式繁杂、概念抽象等特点,教学难度大。本文提出在该课程教学中应用案例启发式教学法,从日常生活、工程应用与科研前沿等角度引入相应案例,逐步引导学生认识、理解教学内容,提高学生学习的兴趣,启迪创新思维。

案例启发式教学法在胃肠外科护生带教管理中的应用

目的:研究案例启发式教学法在胃肠外科护生带教管理中的应用。方法:选择2019年9月至2020年8月我院胃肠外科护生28名作为对照组,接受常规教学;选择2020年9月至2021年12月胃肠外科护生28名作为实验组,接受案例启发式教学。比较两组护生理论操作考核成绩及对临床带教管理满意度。结果:实验组理论操作考核成绩均高于对照组(P<0.05);实验组对带教管理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:案例启发式教学法可提高胃肠外科护生理论操作考核成绩和对临床带教管理满意度。

启发-参与-激励式的《离散数学》教学模式研究与实践

离散数学是研究离散结构及其相互关系的学科,是计算机科学的重要基础.由于离散数学课程的理论性强,学生反映学习过程枯燥乏味、难度大,学生学习的积极性不高,学习效果不佳.本文提出启发-参与-激励式的《离散数学》教学模式,构建课程启发式案例集、学生参与并完成的案例训练,大幅增加课程的过程性评价在课程考核中的比重,激励学生参与课堂教学、主动学习.实践教学表明:该课堂教学模式改变了学生被动听课的习惯,提高了学生课堂以及课后学习的参与性与积极性,学习效果明显提高.

案例启发式教学法在全科病房护士临床带教管理中的应用

目的:研究案例启发式教学法在全科病房护士临床带教管理中的应用,为带教管理方案制定提供参考。方法:选择2018年8月至2020年8月在我院全科病房接受带教管理的84名实习护士作为研究对象,依据随机数表法分实验组、对照组,各42名。对照组接受全科病房常规带教管理,实验组采用案例启发式教学法。比较两组实习护士全科护理能力考核成绩、带教管理质量评分及满意度。结果:实验组实习护士理论知识、案例分析、实践操作、文献检索、医患沟通及应急处置等全科护理能力考核成绩均高于对照组(P<0.05);实验组实习护士对全科病房带教老师教学方法、示范操作、医德医风及带教态度评分均高于对照组(P<0.05);实验组满意度95.24%(40/42)高于对照组的73.81%(31/42)(P<0.05)。结论:案例启发式教学法在全科病房实习护士带教管理中的应用价值确切,可有效提高全科护理能力考核成绩,提高全科病房临床带教管理满意度。

案例启发式模拟教学法在精神科低年资护士规范化技能培训中的应用

目的:研究案例启发式模拟教学法在精神科低年资护士规范化技能培训中的应用。方法:将2016年6月至2021年6月我院精神科57名低年资护士纳入研究,根据随机数字表法分组,对照组接受常规培训,实验组接受案例启发式模拟教学法。比较两组理论知识、实践操作考核成绩及满意度。结果:实验组理论知识、实践操作考核成绩均高于对照组(P<0.05);实验组护士的技能培训满意度为96.55%(28/29),高于对照组的78.57%(23/28)(P<0.05)。结论:案例启发式模拟教学法可提高精神科低年资护士护理理论知识、实践操作成绩,提高护士的技能培训满意度。

医学生物化学课堂教学模式的改革与探讨

辩证认识传统教学模式,探索新的培养全面合格医学人才的教学模式。提出了目标教学是课堂教学的最基本模式,总结了目标教学模式的基本环节和操作策略,并阐述了如何在实施目标教学模式过程中运用以问题为基础的教学模式、案例教学模式和启发式教学。

数据库原理与应用课程教学改革初探

从实际教学经验出发,探讨了数据库原理与应用课程的教学目标与课程定位,重点提出了几点教学手段与教学方法的改革思路,旨在更好的讲授该课程,提高教学质量。

在《高等数学》课程教学中的几点体会

近几年来数学建模的研究和运用取得了前所未有的发展,特别是在医药类院校,数学课时偏少的情况下,为了让学生对数据进行合理的分析与判断有一个整体的提高。这就需要我们数学教师大胆探索,多渠道的激发学生学习《高等数学》课程的兴趣,通过多媒体教学手段的使用,提高教学水平,达到学生学有所用的目的,方便日后的实际需要。

高职电子商务数据库技术课程教学方法探索

本文从电子商务数据库技术课程定位入手,分析了本课程传统教学过程中存在的难点,在此基础上提出采用启发式案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法来进行教学方法改革。