模拟场景结合问题式教学法在妇产科临床实践教学中的探索

目的:探索模拟场景结合问题式教学法在妇产科临床实践教学中的教学效果。方法:将50名学生随机分为实验组和对照组,分别采用模拟场景结合问题式教学和临床见习传统教学,比较两组学生的理论成绩及临床技能考核。结果:实验组临床技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组理论成绩及总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:模拟场景结合问题式教学优于传统的临床带教。

启发式临床医学与以问题为基础的联合教学模式在急诊科护理带教中的应用分析

对启发式临床医学与以问题为基础的联合教学模式在急诊科护理带教中的应用进行探讨。方法:选取2019年5月-2020年1月间我院的急诊科护理47名学生,随机均分为两组,一组为对照组(24例)采取常规教学方式,一组为实验组(23例)采取启发式临床医学联合以问题为基础的教学模式。结果:实验组老师的满意度高于对照组(P<0.05)有统计学意义。实验组学生的理论考试和实际操作的能力高于对照组(P<0.05)有统计学意义。实验组学生的临床思维能力高于对照组(p<0.05)有统计学意义。结论:在启发式临床医学联合以问题为基础的教学模式可以提高急诊科护理学生的理论考试成绩和实际操作的能力,同时还能提升老师的满意度,具有推广价值。