应用启发引导式教学查房提高儿科教学质量

通过启发引导式教学模式在儿科教学查房的应用,提升实习生学习兴趣,学生创新能力、分析解决问题的能力明显提高,学生对启发式教学满意度达95%以上,同时教师教学查房方式相应改进,教学积极性也相应提高,因而启发引导式教学法可提高实习生的临床思维能力,教师教学水平也有不同程度的促进作用,对儿科临床教学质量有明显提高作用。

启发引导式带教在肾内科临床见习中的应用

肾内科在内科学中是一相对年轻的学科，但它和心内科、呼吸科等其它学科一样是一涉及面广，整体性强的临床医学学科。同时其专科性很强，许多临床医师对其了解不多，不愿从事该学科的工作。就其原因主要是对肾内科不感兴趣，为改变目前的状况，我们认为抓好临床见习是一重要环节。

启发引导式教学方法在流体力学教学中的应用

针对流体力学的课程特点,以及教学过程中遇到的一些问题,建议教学过程中采用启发引导式教学方法,发挥学生的主观能动性,增强学生在课程中的参与程度,达到增强教学效果的目的。

PBL教学与启发引导式教学相结合在中西医结合神经内科学中的教学实践

为改进神经病学临床教学方法,初步探索了将PBL教学模式与启发引导式教学模式相结合进行中西医结合神经内科学的教学实践。新的教学模式明显激发了学生的学习主动性,有效地提高了中西医结合神经内科学的教学效果。

“启发、引导式”方法在C++教学中的应用

通过在程序设计教学中启发、引导学生主动积极思考,增强教学效果。

物理学专业量子力学教学探讨

量子力学是物理专业最重要的专业必修课,也是物理学课程教学的难点和重点。本文通过分析量子力学教学中存在的一些问题后,提出通过物理学史激发学生对量子力学的学习兴趣,接着以启发引导式教学方法让学生体会到量子力学的重要性,调动学生的学习热情,培养学生如何思考问题、提出问题和解决问题的思维,最后通过三个阶段教学安排以培训出量子力学功底扎实的学生。

工程结构在工程管理专业的教学探讨

工程结构是工程管理专业的一门专业基础课。本文根据笔者近几年的教学实践,结合工程管理的专业特点以及学院的办学特色,对如何改善工程结构的教学效果进行了探讨。提出了围绕专业需求,安排教学内容;改革教学方法,贯彻启发引导式教学;利用多媒体教学优势,提高学习兴趣;结合学院个性化办学特色,因人施教四点建议,以供教学参考。

浅谈计算机艺术设计教学

随着社会和现代科技的发展,艺术设计领域也发生了深刻的变化,在我国高等教育深化改革之际,需要推广计算机艺术设计教学工作,促进艺术设计人才知识结构的协调发展。

通信专业实践教学及仿真软件应用研究

针对通信专业特点制订实验教学方法改革的总体规划,突出仿真实验的重要性,并给出各种方案的实施流程。以Multisim软件应用于高频电子线路实验为例,基于形象直观的图形化界面操作,简单方便地控制和调试仿真电路,有效培养了学生分析和解决实际问题的能力,全面提高了实践教学质量,为其他专业实践教学改革提供一定的参考。

关于拉格朗日中值定理的教学方法探讨

拉格朗日中值定理是一元函数微分学中非常重要的一个定理,是导数应用的理论基础。由于其抽象性,在教学过程中往往不容易被接受理解,更谈不上应用了。文章给出了“举例启发—抽象引导—具体练习总结”启发引导式教学方法。首先通过实例启发学生对拉格朗日中值定理的直观认识,然后引导学生完成对拉格朗日中值定理一般性认知,最后通过练习加强学生对拉格朗日中值定理的进一步理解。此方法符合学生对数学知识的认知规律,容易被学生接受,较好地实现了教学任务,实现了教学目标。