启发引导式教学法在儿科护理教学查房中的运用

启发引导式教学要求从学生的实际出发，引导学生进入学习的主体地位，开动思维，使学生主动、积极地掌握知识、技能，并逐步学会学习，提高分析问题和解决问题的能力。笔者2006年1～10月对在儿科实习护理大专的56名护生采用引导启发式教学法进行护理教学查房，收效较好。

引导启发式教学法在药用植物学野外见习中的应用

引导启发式教学法可增加学生的学习积极性，培养与发展学生的知识应用能力和创新能力，提高药用植物学野外见习的教学质量。

图形图像制作专业《计算机图形设计基础》课程的教学研究

在图形图像制作专业课程的内容体系中增置了《计算机图形设计基础》课程，目的为了加强和改善专业课程的教学。为保证理论实践教学的落实，必须突破传统模式，改变传统观念，立足于困形图像制作专业教育特色，对教学内容、教学方法、教学模式和考核等方面进行全面系统设置的研究。本文围绕高职高专教育培养目标，从图形图像制作专业教学的现状出发，结合教学实践和教学思考，提出了关于有利于图形图像制作专业教育教学的一些建议。

浅议高中生物新课程教学方法

随着教育改革的不断深化以及新课程标准的出台,对高中生物教学提出了更高的要求,新课标倡导知识与能力和情感与价值观的综合教育,提倡学生要自主性、探究性地学习。许多生物教师对新课程下的教学方法进行了不断地努力,成果显著。关于如何进行新课程教学,本文提出了引导启发教学法、探究式教学法和主动式教学法三种教学方法并加以阐述。

关于拉格朗日中值定理的教学方法探讨

拉格朗日中值定理是一元函数微分学中非常重要的一个定理,是导数应用的理论基础。由于其抽象性,在教学过程中往往不容易被接受理解,更谈不上应用了。文章给出了“举例启发—抽象引导—具体练习总结”启发引导式教学方法。首先通过实例启发学生对拉格朗日中值定理的直观认识,然后引导学生完成对拉格朗日中值定理一般性认知,最后通过练习加强学生对拉格朗日中值定理的进一步理解。此方法符合学生对数学知识的认知规律,容易被学生接受,较好地实现了教学任务,实现了教学目标。