简论启发性教学模式及其运用

启发性教学模式努力使学生成为知识创新的思想者和学习者。大多数启发性教学模式强调对有效认知、思维的模仿与训练。涂又光先生在阐明教育自身之本体概念是如何形成时,成功展示了反思与本质直观之认知方法及过程。这对包括社会心理学在内诸多课程实施启发性教学模式具有指导性的作用。

启发性商务英语教学模式的建构

启发性商务英语教学模式由传统的以教师为主体向以学生为主导进行转变,教学活动以调动学生的积极性、主动性和创造性为出发点,引导学生主动探索,积极思维。教学目标以培养学生应用商务英语能力为核心,同时有效提高学生的综合素质。

基于能力矩阵的教学模式改革与实践——燕山大学液压伺服与比例控制系统国家级精品课程

在燕山大学液压伺服与比例控制系统国家级精品课程建设及教学体系改革过程中,从知识结构、实践能力、创新教育等方面出发,突破传统理论教学的观念,注重从基本到复杂的认知及创新型人才的培养理念,对该课程的教学模式进行了创新性改革。通过采用启发性课堂教学模式、研究性探讨教学模式和创新性实践教学模式相结合,同时构建了学生能力矩阵的评价体系,为学生科研精神和创新能力的培养奠定了基础,取得了较好的效果。

社会心理学教学模式改革浅析

社会心理学课堂教学中最重要的是要能够灵活的运用和适时的调整,努力使教学方法服从于教学内容,以便更好地实现教学目标。社会心理学教学模式的改革不仅适用于《社会心理学》的教学,而且适用于高校的许多课程,希望笔者的探索对高校的教学方法改革能起到抛砖引玉的作用。

优化教学设计之我见

在新课程改革的形势下,新的课堂教学要培养学生自主学习的能力,使学生在教学过程中的主体地位真正得到体现,教学过程中教师只能是学习的指导者、组织者。鉴于此,我们认为要想优化教学设计,四环节启发性课堂教学模式也许是有益的尝试。