大学新生入党启发教育机制研究

文章从人才培养、党的建设和大学生思想教育的角度,分析了对大学生进行入党启发教育的必要性,分析了存在的问题,并依据大学生的思想实际和党章的基本要求,设计了大学生入党启发教育的内容体系和工作体系,对大学生新生入党启发教育进行了积极的探索。

从理论力学的教学谈过程式启发教育

以力系平衡为例,提出了在理论力学教学中使用过程式启发教育的方法.

研究生科研创新能力的启发教育

研究生创新教育存在诸多的问题,研究生科研创新也面临着诸多困惑。以启发学生创新为核心,以研究生的启发教育为切入点,深入讨论了启发性教育在研究生教育中的优势,以及启发教育在我国研究生创新能力培养中的优势。文章总结了启发教育在研究生培养过程中的实践探索,证明了启发教育对研究生创新能力的提升有重要影响。

浅谈大学新生入党启发教育模式创新

大学新生进入大学后,正处于知识结构、思维方式和世界观、人生观、价值观形成的重要时期。高校各级党组织和广大教育工作者要高度重视对新生进行党的基本知识教育,要加强大学生党建工作,推进大学生党建工作的发展,使大学生党员队伍结构得到进一步合理分布,保证大学生党员的数量和质量,这就要求我们必须加强大学新生的入党启发教育工作,开创性地做好党的基本知识教育,逐步帮助大学新生端正入党动机,提高党员质量,为高年级班级或年级建立党支部打下一个良好的组织基础。

关心爱护学生 综合启发教育 科研教学结合

通过回顾30年来的研究生教育实践,阐明"关心爱护学生"、"综合启发教育"、"科研教学结合"的协同过程。

大学新生入党启发教育工作创新研究

大学新生入党启发教育是高校学生党员发展工作的基础,是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观来武装大学生的头脑,是培养大学生正确的人生观、价值观和世界观的重要内容,同时也是为了加强党的自身建设的需要。所以认真研究并创新大学新生入党启发教育工作,是新时期高校党建工作需要重视的议题。

现代启发教育的本质属性及其特征

启发教育的本质属性问题，一直是困扰教育理论界的一大难题。本文从剖析现实几种观点出发，在揭示人的本质特征的基础上，对启发教育的本质属性问题进行了重新梳理和规范。提出了现代启发教育是以体现受教育者主体性培育规律基础上的一种教育观或教育理论流派。并在与传统启发教育的分析比较中阐述了现代启发教育的基本特征，即完整性、创造性、操作性、结构性及民主性等特征。为澄清人们以往的模糊认识，深化启发教育思想的理论研究，指导教育实践，具有重要的理论价值和实践意义。

论现代启发教育思想在教学中的运用

现代启发教育思想是建立在传统启发教育基础上的一种崭新教育观。它的确立，有着雄厚的哲学基础和心理学依据，将这一思想运用于教学实践，要做到以发展学生的思维能力为核心；以承认并尊重学生的主体地位为前提；以激发学生的内在学习动机、激励思考、实现知识经验的成功转化为目标；以最优的教学方法去指导学生掌握最佳的学习方法为准则；以培养具有创造意识和探索精神的创造型人才为宗旨；以民主平等的师生关系、教学关系为保证，来重新审视教学中的“教”与“学”。

启发教育在初中历史教学中的运用

启发式教学方法是目前中学历史课中运用最广泛的教学方法之一,它在教学方法体系中占有重要地位,对教师的教学和学生的学习都有着直接的影响。文章将从启发式教学的一般规律和实践方式这两个部分进行探讨。

高职院校新生入党启发教育模式的探索与研究

笔者针对当前高职院校的人才培养模式,对当前高职院校申请入党新生的现状进行了分析,围绕人才培养的工作要求,从大学生的入党启发教育工作入手,就完善新生入党启发教育的工作体系、创新新生入党教育模式等方面做了探索与研究。

浅谈幼儿制作活动中启发教育的应用

陶行知先生说过:"教育不能创造什么,但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。"幼儿科技小制作活动是我园一项课题研究活动,主要研究在教师的引导下,孩子用自然材料等创造制作各种具有一定科技含量和艺术成分的自制小作品。在研究过程中我发现孩子们非常喜欢小制作活动,但制作活动是建立在掌握一定的技能技巧基础上的。

关于小学语文启发教育的探讨

小学语文教师在新课改下，要结合学科教育开展科研活动，对小学语文教育中的一些问题，特别是发展学生智力和能力的问题进行思考。因为，语文的开放性，决定了语文学习的特点，即内容丰富，知识丰富。这对小学生而言有利而无害，但是小学阶段的学生在思维能力和判断能力上仍较为薄弱，很难从语文知识中挖掘出更深更广的知识和内涵，这就需要教师的启发教育了。

启发教育的心理机制及产生条件

启发教育的心理机制及产生条件熊梅，路海东关键词启发教育，心理机制，产生条件中国图书资料分类法分类号Ｇ４４启发教育最基本、最核心的问题－－人的启发活动心理发生机制，多少年来一直是悬而未决的理论问题。究其缘由，启发与灵感、顿悟、直觉等精神现象，多少世纪以...

论孔子的启发教育思想

本文认为孔子的启发教育思想至少应包括三个方面的内容:一、从孔子自己的言论看,“启发”原本是指学生接受教育后产生的良好的效果状态,其特征是对教师所授既能发明引申,又能在实际中运用自如,并能在理解上“无疑”。二、重视学习者的心理因素在启发中的作用,表现在强调学习者的求知欲、志向及“思”在学习中的意义。三、在启发教育的方法上注意善答、善问、善语,即回答问题注意对症性;提出问题注意学生心理上的易于接受性;讲解问题或正反对照,或层层推进,或比类贴切,或有条有理、简明扼要。

浅谈小学美术审美启发教育和创造能力的培养

美术学科承担着培养学生创造能力、开展审美启发教育的责任,教师要在课堂教学环节着重挖掘学生的创造潜能,发展学生的创造思维,激发学生的创新动力,提升学生的创新创造能力。本文基于小学美术课堂教学具体环节,探讨了小学美术审美启发教育和创造能力培养策略,在此与各位同仁共勉。

土壤在顺应自然的原则上启发教育 ——《爱弥儿》阅读心得与体会

卢梭在《爱弥儿》中虚构了一个富家孤儿的形象,借他来阐述对教育的观点。时至今日,他关于如何顺应自然地进行对小孩的教育,使儿童能够在外界适度的干涉下正向发展;如何最大程度地激发儿童的学习兴趣,保持学习的热情,培养终生学习的能力的论述,仍有极大的探讨价值。本文尝试将他的教育思想联系当前教育实际,探讨这些教育思想对当今教育的启示,鼓励教师在顺应自然的基础上对幼儿做进一步的启发教育。

以启发教育的方式做学生成长的引路人

启发是指从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生自省自律为核心,调动学生的主动性和积极性,及时发现问题并解决问题,引导学生根据自身特点和能力,树立正确的为人处事的基本原则和奋斗目标。

灌输教育与启发教育统一的哲学基础和实现路径

灌输教育和启发教育是思想政治教育的一对重要范畴,坚持灌输教育启发教育的统一可以实现思想政治教育的实效性和时代性,坚持二者的统一也是时代环境、教育改革、学生发展的需求,坚持二者的统一有坚实的哲学基础。要实现灌输教育与启发教育的统一,必须在政治立场、价值目标、时代使命上做到三个坚持,在方法和艺术上做到四个坚持。