谈细胞生物学启发讨论式教学中的问题设置

启发讨论式教学是素质教育对各科教学的新要求。问题设置是启发讨论式教学中的关键环节。探讨了细胞生物学启发讨论式教学中问题设置的基本方式及其应注意的几个方面。

启发讨论式教学法在医学生物学教学中的应用

医学生物学是一门重要的基础学科,具有较独特的学科特点。本文根据医学生物学的学科特点,从优化教学内容、创设“问题情境”、把握好讨论时机、讨论形式多样四个方面探讨了启发讨论式教学法在医学生物学教学中的应用。

启发讨论式教学法在“信号与系统”课程教学中的应用

本文探讨了启发讨论式教学法在"信号与系统"课程教学中的应用。以教学案例的形式展示了启发讨论式教学法在"信号与系统"授课中的具体实施方法,体现了启发讨论式教学方法在"信号与系统"课程教学中的优势。

启发讨论式教学法在吸收教学中的应用

化工原理是化工类专业最重要的一门工程技术基础课程,具有内容涉及面广、综合性强、物理量多、公式繁杂、计算量大等特点。针对化工原理课程的特点和学生具体情况,以吸收单元操作教学为例,采用启发讨论式教学法,不仅克服传统教学模式的缺陷,而且可以充分调动学生讨论学习的主动性和积极性,培养和提高学生独立观察、发现、分析和解决问题的能力,有效提高教学质量和效率。

“启发讨论式教学”的实施要旨

“启发讨论式教学”是以学生为主,教师为辅的一种教学模式,在教学中学生提出自己的见解,进行多向交流、争论,互疑互答;遇到思维障碍时,在教师的指导下通过观察、操作、实验、分析等活动排除障碍;然后整理和归纳完成学习过程。

启发与讨论式课程教学的探讨——在《系统安全工程》课程中的实践

启发与讨论式教学既是一种能够得到较好教育效果的教学方法,也是一种教育原则、教育方法、教育方式,更是一种教育思想和素质教育理念。启发与讨论式教学从"具体→抽象→思维中的具体"这一人的认识过程基本规律出发,对教学的思路、教学的设计、教学的过程进行统筹安排与协调,并根据课程的内容和特点灵活应用,把握导入要奇(兴趣性)、点拨要精(科学性)、设问要巧(思维性)和小结精简(逻辑性)。

运用启发讨论式教学方法要遵循认知规律

目前,在思想政治课教学过程中,为了使学生掌握知识、培养能力、提高觉悟,不少教师注重探讨运用启发讨论式教学方法,并取得了一定的实效。但也存在问题,如启发学生直接思考理解概念原理或单纯围绕概念原理进行讨论、辩论,因而不能达到预期的教学效果。究其原因,笔者认为,教师在探讨运用启发讨论式教学方法时,要遵循认知规律,在教学中坚持从感性认识到理性认识、再从理性认识到客观实际这样的认知过程。

“以加强实验为基础的启发讨论式教学法”的初步探索

从1982年9月开始,为了对传统的“系统讲授法”进行改革,我们在顺德县勒流中学初二(2)班开展“以加强实验为基础的启发讨论式教学法”的试验。下面谈淡我们的一些粗浅认识及做法。一、加强物理实验,为改进物理教学方法创造条件。勒流中学是一所农村全日制中学,要提高物理教学质量,首先碰到的是“加强实验”的条件问题。学校领导和教师都认为:物理教学是否以实验为基础,是关系到物理教学建立在什么基础上的问题;

启发讨论和互动式教学法在化工原理教学中的探讨

我们在化工原理教学中,采用启发讨论式和互动式教学,取得了较好效果,培养了学生探索问题的习惯,有利于学生创新思维的培养,提高教学质量。

英国中学的母语教学模式剖析

英国中学的母语(即英语)课堂教学过程和模式与中国完全不同,以启发讨论式教学为主,注重学生个性的培养和发展;课堂教学灵活有趣,有很强的实践性和实用性。因此,英语教学者有必要以开放的态度和跨文化的意识来借鉴和学习,使教学效果发生质的飞跃。

“电路理论”课程教学方法探讨

"电路理论"课程是电气信息类专业的一门重要的技术基础课。教学过程中,应加强基础教学,重视基础,强调基础;采用启发讨论式教学,引导学生思考;强化实践教学中的综合设计性实验,提高学生分析问题和解决问题的综合能力。通过这些措施,以期提高学生的学习兴趣,帮助学生形成科学的思维方式,进而达到提高学生综合素质的目的。

《机械制图》课堂教学教学方法的组合与优化研究

讨论了《机械制图》课程的特点和课堂教学过程中存在的主要问题,在实际课堂教学过程中针对不同章节内容单独采用或组合使用直观教学、启发讨论式教学、案例教学和分组教学等多种方法,进一步促进了师生互动,提高了课堂教学的质量,为后续课程打下了坚实的基础。

提高新课改下仪器分析课程教学效果的对策研究

针对《仪器分析》课程教学中普遍存在的问题,探索新的教学模式,提出提高仪器分析课程教学效果的对策,调动学生学习的积极性和主动性,培养出基础扎实、知识面宽、富有创新精神和实践能力的高技术专门人才。

批判性思维与翻译教学融合之探索

培养批判性思维是当今高等教育的一个重要目标。培养批判性思维的其中一个途径是将之融入在学科教学中。通过长期的翻译教学实践,发现中国英语专业学生缺乏批判性思维这一问题在翻译教学中尤其表现在学生视"参考译文"为"标准译文"或"最佳译文"的态度上。因此,在开课之初除了明确告知学生"参考译文"仅供参考,还精选例子,通过启发和讨论,使学生明白参考译文有优有劣。从此,学生敢于对参考译文质疑,有时甚至能提出更好的译文。实践证明,将批判性思维和翻译教学融合是一种行之有效的新的教学方法,它在帮助学生培养批评性思维的同时,也帮助他们提高了翻译水平。

结构力学双语教学的研究与实践

本文作者通过开展结构力学双语教学的研究与实践,在双语教学的教学理念、教学方法、教材建设、教学手段等方面进行探索,特剐是开展启发式、互动式、讨论式课堂教学;改革考试形式,建立多元考评方式;因材施教,分级教学;加强双语教材及其立体化建设.取得了一定的成果,为进一步开展双语教学工作打下了坚实的基础..

提高物理教学法实验效果的探讨

物理教学法实验是师范专业物理系学生的一门必修课,学生毕业后是面向中学,因此尤为主要。近年来由于实验仪器设备的不断改善和教学手段的不断完善,对教学水平的提高起到了促进作用,但在实验教学过程中忽视实验效果的现象较为普遍,如何提高实验效果成了一个突出的问题。 一。