香港启导班的政策与实践

香港在小学推行启导班达十八年之久 ,旨在帮助在中文、英文、数学三个主要科目学习有困难的学生。对于启导班的实际价值 ,社会上有不同的争议 ,本文旨在阐释教育学院、学生和家长对启导班的观点 ,探讨其发展和面对的困难 。

香港保良局第一小学参观小记

香港保良局第一小学参观小记本刊记者卢庆权今年４月２２日上午，笔者与我国小学教育家、江苏省特级教师邱学华等教育界同人一行８人，到香港保良局第一小学实地参观考察。该校校长吴洁英女士在学校主楼门前迎接，并一一与我们握手，表示热情欢迎。随后，吴校长带领我们到...

香港弱智教育评介

简介香港的弱智教育,对照、比较广州市,从中可以得到某些启迪,学习香港的做法,旨在加速广州市特殊教育发展的步伐。 一、弱智教育的历史发展 本世纪初,西方国家弱智人士接受教育的权利日益受到重视.社会对弱智人士的态度从“隔离”逐渐转变为教育与训练。香港的弱智教育起步远落后于西方国家。直到1936年,精神科医院条例(第三节)才指出弱智人士是“精神不健全者”。 1955年,香港社会服务联会“照顾心智缺陷小组委员会”编制了一份有关香港心智缺陷的报告书,其中建议成立一所中心以收容200名弱智人士。同年,社会福利办事处成立“北角救济营”的试验性计划,收容43名弱智儿童,与此同时,共有19间志愿机构鉴定出182名弱智人士并为他们提供一些服务。 1957年,香港成立“弱能及弱智联委会”并于后来成为香港社会服务联会的康复部。

香港“后进生”的现状与对策(下)

四、政府政策的演变 政府一直有提供包含后进生在内的特殊教育及辅导服务,但认真关注后进生的问题,则始于1990年,不过仍一直被批评为欠缺全盘的对策。 在精英教育时期,香港政府一直比较少关注到后进生问题,套用布卢姆的话,是“