“启疑”式教学初探

以培养学生的创新精神和实践能力为目标的新世纪教学,呼唤更加崭新的教学理念和教学方法。作为第一线的教学工作者必须认真思考这方面的问题,并有义务在教学改革上努力探索。本文指出"设疑"教学法并没有完全让学生真正成为课堂教学的主体,因而提出在"设疑式"教学中加强"启疑式"教学更能突出学生的主体地位,更能适应创新教育的需要。

小疑问 大学问——寻求小学语文课堂设疑启疑的技巧

"疑是思之始"。课堂中的小小疑问的产生,凝聚了教师无限的智慧,启发了学生无限的思维,是一门大的学问,是一门技术,更是一门艺术。因此,在语文教学中,重视课堂提问,启发学生产生疑问,是调动学生阅读思考、积极主动获取知识、发展智能的重要手段,也是提高语文教学质量的有效途径。

教师“传道、授业、启疑”新探

教师是人类文明的传承者,其神圣使命是对学生传道、授业、启疑。"传道"是学生思想道德的灵魂塑造;"授业"是授予学生发现和提出问题之业、分析和解决问题之业;而"启疑",则是学生科学探索精神和发现问题的能力的养成。"传道、授业、启疑"是教师职责的基本内涵,它的内在本质是创新。

“启疑”是语文教学开启学生心灵的钥匙

“启疑”是启发学生在课堂上提出问题 ,然后师生分析问题 ,最后解决问题 ,是获取知识的有效途径。提倡“启疑” ,使师生达到知识共享、心与心的交流。“启疑”的核心是启发学生能提出问题 。

山区学校高中数学“启疑-生疑-研疑”三段式教学法初探

随着课程改革的不断推进，以问题为载体的互动课堂模式成为了大家的共识，“启疑一生疑一研疑”三段式教学法是以问题为核心，把问题带进课堂，并让问题贯穿整个课堂的教学方法，它能有效调动和激发学生思维。

传道 授方 启疑——教师职责基本内涵新探

韩愈在其名篇《师说》中对教师职责的基本内涵做过“传道受(授)业解惑”的表述。笔者回应知识经济时代对人才培养的新要求,依据现代教育新理念,对教师职责基本内涵进行新的探索,提出“传道授方启疑”新概括。“传道”,是学生思想道德的灵魂塑造;“授方”,是学生分析问题和解决问题的能力培育;而“启疑”,则是学生科学探索精神和发现问题的能力的养成。“传道,授方,启疑”的内在本质是创新。

论《化工基础》的启发式教学

如何提高《化工基础》的课堂教学质量,在教学中运用启发式教学不失为一种好的的方法,具体要做到:善于启疑导思,注重教知授法;"重点讲学、自学为主",用"关联感"、"发展感"、"新鲜感"来诱发学生的学习兴趣,这样才能真正把该课程的系统性、科学性与趣味性有机的结合起来,充分提高《化工基础》课的课堂教学质量。

教师阅读的问题与对策

当前多数教师在阅读上存在选择困难、阅读目的不明确、浅尝辄止、阅读兴趣不高等问题,针对这些问题可以采取"支持式"、"互助式"和"启疑式"的阅读方法,以促进教师阅读质量的提高。

指向物理科学思维教学的关键“四要”

科学思维包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素,是物理学科核心素养的重要内容之一。在教学中将科学思维落到实处,必须抓住四个关键:基于真实问题情境进行模型建构;凸显科学推理过程;强化基于证据的科学论证;设疑启疑,发展思维的批判性与独创性。

构建职高英语优化教学环境初探

通过启疑、解疑、再质疑、自主学习、良好关系并注重知、情、意统一来构建职高生的英语优质教学环境。

讲知识,教方法,育能力——谈语文教读法实验

多年来,语文教学的效率低,质量差,这是为人家所公认的事实。这低与差是包含着阅读与写作两个方面内容的。而学生阅读能力的培养与提高,是与语文教学中的课堂分析课有直接关系的。若想提高学生的阅读能力,首先则应从课堂教学中的分析课入手。要着眼于教会学生阅读、分析文章的方法,就必须冲破旧的传统授课格局,寻求新的理论指导与教授方法,要把语文的“讲读”变成“教读”,即改授受型为导读型。所谓教读,就是教给学生读书的方法。在教读过程中必须坚持讲知识、教方法、育能力的原则。本着这一原则,自1982年到现在,我做了语文教读法的实验,并已取得较好的语文教学效果。

教师职责基本内涵与现代教育理念

回应知识经济时代对人才培养的新要求,依据现代教育新理念,对教师职责基本内涵进行新的探索,提出了"传道授方启疑"新概括。笔者对"传道"与以人为本、德育为先的现代教育理念,"授方"与引导学生发掘兴趣和潜能的现代教育理念以及"启疑"与启发式教育原则、与鼓励创新精神培养创新人才的现代教育理念的契合进行了申论。

现代教育理念视域中的教师职责内涵探析

本文依据现代教育新理念,对教师职责基本内涵进行新的探索,提出"传道,授方,启疑"新概括。"传道"与以人为本、德育为先的现代教育理念相通,是学生思想道德的灵魂塑造;"授方"与引导学生发掘兴趣和潜能的现代教育理念相融,是学生分析问题和解决问题的能力培育;"启疑"与启发式教育原则、与鼓励创新精神培养创新人才的现代教育理念相契,是学生勇于探索的科学精神的养成。"传道,授方,启疑"的内在本质是创新。

第四册“两步计算应用题”教学设想

第四册“两步计算应用题”教学设想官雪娥（余江县教研室）两步计算应用题在结构特征和解题思路上存在着一分突出的“共性”，而五年制义务教育」、学数学教材（人教版）第四册教学的两步计算应用题又具有非常鲜明的“个性”。在数量关系上，相差关系与倍数关系的复合是它...