“翰墨生香”启蒙书法特色课程的开发与实施

教育变革的中心任务是学校变革,而特色学校建设是学校变革的时代选择。文章以学校“翰墨生香”启蒙书法特色课程的开发与实施为例进行分析,把书法这一校本课程和特色学校建设有机的融合在一起。

小学一年级书法启蒙教育实践研究

通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏,是提高学生汉字书写能力和文化修养,促进其全面发展的重要举措。而一年级作为书法启蒙教育的起始年级,显得尤为重要。在一年级学生的书法启蒙教育中,教师应在观察和分析一年级学生写字的心理和生理特点的基础上,采取激发学生写字兴趣、培养正确书写姿势和培养观察能力等多种举措,让书法教育真正落到实处。

儿童书法启蒙课程建构的研究

综合儿童身心发展特点及多年的教学经验,研究者开发出一套适合5-6岁儿童的书法启蒙课程,包含趣味书法和创意美术两个部分。趣味书法包括象形文字和成语故事两方面内容,将汉字的起源与发展、汉字的书写、中华传统美德等融入其中,以达到培养书法学习兴趣、领略书法魅力的目的。创意美术则围绕所学汉字与成语,引导儿童以多元综合艺术材料形式展示汉字及成语内涵,以提升儿童的创新思维。

现代书法启蒙教育中应尝试以篆书入门

书法作为中华民族特有的一门传统艺术,受到全社会的重视与喜爱。因此,大量少年儿童在全日制学校中书法教育未普及的情况下,选择课余时间参加书法兴趣班学习书法艺术。书法兴趣班在书法启蒙教育中的入门字体选择上基本以楷书为主。但是在现代社会的新形势下,以楷书入门所带来的问题日益凸显,以篆书入门已经成为一项可行性很高的选择。

书法启蒙从读帖开始

书法的教学应该适应不同阶段的学生,激发他们学习书法的兴趣,获得习书之法,而一切书法的起步都是从读帖开始。但读帖不是单一的看字帖,而是观察碑版、刻帖、墨迹等原帖,学会观察点画、结构和章法的特点,触类旁通,精进书艺。学会读帖让书法教学有了更为丰富的载体,也有了更为精彩的衍生。

运用“四向字格”实施书法启蒙教育

优化教学方法,提高教育效果,激发学生学习热情,是书法启蒙教育中的重要任务。四向字格训练方法将课程标准《识字、写字教学基本字表》300基本字中的独体字笔画和字形进行综合分类,再针对笔画和字形进行形象化训练,采用补充笔画式、零件化拼装方法,引导学生主动运用基本笔画,参与汉字构成和结构调整,同时运用多学科知识融合对学生进行趣味化辅导,让学生通过形象化理解而亲近语言文字,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的习字效果。

多学科结合提升少儿书法启蒙阶段学习兴趣

本文在梳理传统书法教学结构和模式的基础上,结合学校"灵动课堂"教学策略的研究和探索,将多种学科元素融入书法教学,以学生的兴趣为出发点,增强课堂教学内容的趣味性,让更多的学生在书法启蒙教学中得到长远的书写志趣,发挥书法教学的育人功能。

书法启蒙教育宜从一年级抓起

首先,小学一年级儿童在生理发育上达到了一个新高度,小肌肉群趋于成熟,能初步掌握正确的握笔姿势,可以控制比较精细的动作;其次,一年级儿童形象思维比较突出,对汉字直观形态较为敏感;再次,从政策指导、教材编排和师资培训等方面看,学校也具备了开展书法教育的条件;最后,从一年级开始开展书法教育,能促进儿童性情、智力、审美等各方面健康成长。所以,书法启蒙教育宜从一年级抓起。

学前教育阶段书法启蒙策略分析

作为我国珍贵的文化艺术瑰宝,书法有着非常鲜明的传统文化特征,其存在价值与其他传统文化艺术样式相同,已成为展现华夏民族美感的重要工具。同时,在我国素质教育及新课标中也明确提出,需要学生接触多元文化,发现和感知生活中的美,萌发审美情趣。在学前教育这一阶段,对幼儿进行书法启蒙,对于培养幼儿的审美情趣、掌握传统文化具有非常重要的现实作用。基于此,本文针对学前教育中的书法启蒙策略展开研究,并提出几点意见,以供参考。

长横随想

文章主要记录笔者指导一位低年级学生进行书法练习的过程,提出了对启蒙书法教学的一些独特做法和想法,如对长横训练的具体指导、"完美"对学生产生的影响等,希望能对从事启蒙书法教学的同行有些许启示和帮助。